Jornadas Pedagógicas

Jornadas Pedagógicas do SPGL 2026 | Formar, valorizar, participar!

Wed, 25 Feb 2026 16:25:00 GMT

Jornadas Pedagógicas do SPGL 2026

Formar, valorizar, participar!

Paula Rodrigues | GT Jornadas Pedagógicas

As Jornadas Formativas da Direção Regional de Lisboa do SPGL estão de regresso com seis ações de formação de curta duração acreditadas e oito visitas guiadas, que resultam das sugestões e necessidades apontadas pelos sócios.

Aprofundar conhecimentos, renovar práticas e apresentar novas estratégias e formas de criar recursos pedagógicos é a nossa aposta para as seis ações. Mergulhamos em temas polémicos como a Inteligência Artificial aplicada ao PLNM e à criação de materiais didáticos e abordamos áreas sensíveis e fundamentais, como a integração sensorial no autismo. Também revisitamos a pedagogia com um olhar renovado, seja através da Matemática do Brincar na infância, do Teatro como ferramenta pedagógica ou das Explorações Plástico-Visuais. São momentos para aprender com especialistas, partilhar experiências e regressar à sala de aula com novas ferramentas, mais fortalecidos com as novas aprendizagens e partilha.

Mas a formação também se faz através do contacto direto, de experiências que inspiram. Por isso, desenhámos oito visitas culturais e pedagógicas, que são verdadeiras viagens na História e no tempo, através das Artes, nas suas diferentes manifestações. Após um espetáculo de teatro imersivo, com A Morte do Corvo onde o público é personagem, percorreremos as pontes entre o Ocidente e o Oriente no Museu do Oriente e do Centro Científico de Macau, descobriremos os segredos do Museu de Arte Contemporânea Armando Martins (MACAM), da Lisboa romana e de Aveiro, a História e a música no majestoso Palácio Nacional de Mafra e no Porto. Mergulharemos, igualmente, na paisagem do Douro Património Mundial num cruzeiro inesquecível, e na natureza, no Parque de Monsanto e na ria de Aveiro.

Apresentamos 15 propostas, uma oferta abrangente e diversificada para todos os grupos de recrutamento, para proporcionar-lhe desenvolvimento profissional e pessoal, com qualidade e relevância, uma oportunidade para aprender, descobrir e partilhar.

Mais informação aqui

Texto original publicado no Escola/Informação n.º 313 | janeiro/fevereiro 2026

Jornadas Pedagógicas 2025 | 2026

Tue, 20 Jan 2026 14:15:00 GMT

Inscrições Online

Regulamento

Ficha de Inscrição

Esgotadas

Ação n.º 03 – Integração Sensorial no Autismo: como os sentidos influenciam o desenvolvimento, o comportamento e a aprendizagem

Ação n.º 04 – A Matemática do Brincar

Visita n.º 12 – Galerias Romanas - Uma Viagem no Tempo sob os Pés de Lisboa

Nova data

Visita n.º 9 – Diálogos Culturais: Do Museu do Oriente ao Museu do Centro Científico e Cultural de Macau 18 de abril às 10h00

Visita n.º 11 - Sob o Céu de Mafra: a História, a Arquitetura, a Arte dos Sinos e a Memória da Música e do Homem 26 de abril

Visita n.º 8 – Teatro Imersivo: A Morte do Corvo - Um Encontro entre Poe e Pessoa num Palácio de Pesadelos 21 de março | 21h00 (lotação de 11 inscrições) Nota: O pagamento deverá ser efetuado até à próxima 2.ª feira dia 16/03

Visita n.º 14 – Um dia bem passado em Monsanto | Serra de Monsanto – Espaço Monsanto, Parque Ecológico e Parque do Calhau 23 de maio

Novo horário

Visita n.º 15 – Aveiro – Uma Experiência de História, Arte, Gastronomia e Tradição - 06h45/22h00

Cancelada - aguarda nova data

Visita n.º 12 - Galerias Romanas - Uma Viagem no Tempo sob os Pés de Lisboa

Ações de Formação

Ação n.º 01 – PLNM com IA: Personalizar – Apoiar – Incluir

12 e 19 de fevereiro e 5 de março | 16h30 às 19h30

Formador: Ricardo Cruz

Duração: 6 h

Ação de Curta Duração acreditada

Nº de participantes: 40
Público-alvo: Grupos 100, 110, 200, 210, 220 e 300
Local: Online

Programa
Sessão 1 (3 horas):

Introdução a ferramentas digitais para a criação de conteúdos de PLNM:

Demonstração prática de aplicações com IA;
Exploração de recursos para a criação de atividades interativas e personalizadas.

Sessão 2 (3 horas):

Aplicação prática e colaboração digital:

Criação de mapas mentais colaborativos;
Utilização de Inteligência Artificial Generativa para o planeamento e dinamização de
aulas;
Atividades práticas, com partilha de resultados.

Ricardo Cruz

Formador de professores nas áreas da tecnologia educativa, didática de português, Português Língua não Materna e didática geral. Foi formador no Projeto UpSkills sobre inclusão multilíngue. Autor de manuais escolares do ensino secundário. Investigador no Laboratório de Educação a Distância e E-Learning (LE@D), nas áreas da Tecnologia Educativa e Inteligência Artificial na educação. Diploma de Estudos Avançados (DEA) em Didáticas das Línguas, Especialidade de Português Língua Materna, pela Universidade Aberta. Licenciado em Línguas e Literaturas Modernas pela Faculdade de Letras da Universidade do Porto, onde realizou também o Curso de Especialização do Mestrado em Ciências da Comunicação. Pós-graduação em Inovação Pedagógica e Mudança Educativa pela Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade Católica Portuguesa, onde concluiu o ano curricular do Doutoramento em Ciências da Educação. A concluir o doutoramento em Didáticas das Línguas e Multilinguismo, Especialidade de Português Língua Materna, pela Universidade Aberta, em associação com a Universidade Nova de Lisboa.

Ação n.º 02 – Conceção de materiais com apoio da IA: Do Rascunho ao Recurso – A IA como Coautora de Materiais Didáticos

26 de fevereiro e 5 de março | 16h30 às 19h30

Formador: Ricardo Cruz

Duração: 6 h

Ação de Curta Duração acreditada

Nº de participantes: 40
Público-alvo: Todos os grupos
Local: Online

Programa
Sessão 1 (3 horas)

Do Rascunho ao Recurso:

Enquadramento: potencialidades e limites da IA na conceção de materiais didáticos.
Da ideia ao plano: definição de objetivos, público‑alvo e tipo de recursos a criar com apoio da IA.
Estruturação com IA: geração de conteúdos, sequências de atividades e critérios de avaliação a partir de prompts eficazes.
Produção de rascunhos: criação de fichas, guiões de aula e exercícios em diferentes formatos (texto, tabela, questões) com IA.
Oficina prática: elaboração, em pequenos grupos, do rascunho de um recurso didático para aplicação em contexto real.

Sessão 2 (3 horas)

IA como Coautora de Materiais Didáticos:

Ética e autoria: papel do professor, transparência no uso da IA e cuidados com viés e direitos de autor.
Revisão e melhoria: utilização da IA para reescrever, clarificar e enriquecer materiais produzidos.
Diferenciação: adaptação de recursos para diferentes níveis, perfis de alunos e contextos.
Integração em tarefas dos alunos: transformação dos materiais em atividades de aprendizagem ativa com IA como ferramenta orientada.
Oficina prática e partilha: finalização dos recursos, preparação do contexto de aplicação e apresentação de exemplos entre pares.

Ricardo Cruz

Ação n.º 03 – Integração Sensorial no Autismo: como os sentidos influenciam o desenvolvimento, o comportamento e a aprendizagem Esgotada

09 e 16 de março | 16h30 às 19h30

Formador: Isabel Rocha

Duração: 6 h

Ação de Curta Duração acreditada

Nº de participantes: 40
Público-alvo: Todos os grupos, em especial a EE
Local: Online

1. Os 8 Sistemas sensoriais

2. Integração sensorial e desenvolvimento

3. Processo neurobiológico (registo, modulação, discriminação, integração e práxis)

4. Os 4 “A”s do comportamento – Arousal (alerta), Atenção, Afeto, Ação

5. Padrões de disfunção do processamento sensorial na PEA (reatividadehiper/hipo, perceção sensorial pobre, deficit de integração bilateral motora e vestibular, somatodispraxia, visuodispraxia)

6. Desafios nas áreas de ocupação

7. Estratégias que podem ajudar em alguns comportamentos da criança mais disruptivos

8. Estratégias que podem suportar a participação da criança

Isabel Rocha

Terapeuta Ocupacional desde 1986, especializada na área de pediatria com experiência profissional em instituições, escolas e clínicas. Ao longo da minha carreira profissional trabalhou em ações de sensibilização e de formação, avaliações, planeamento e intervenção a vários níveis – direta com a criança, com os pais/cuidadores, com os educadores/professores, com o contexto –, tendo como propósito promover a independência e autonomia da criança, o seu bem-estar e participação na sociedade através do envolvimento em ocupações significativas. Crianças com diagnósticos de atraso global de desenvolvimento, perturbações do espectro do autismo (PEA), perturbações de hiperatividade e défice de atenção (PHDA), disfunções do processamento sensorial, dificuldades de aprendizagem, síndromes genéticas, condições neurológicas , problemas emocionais e comportamentais fizeram parte da sua aprendizagem como profissional e como pessoa.

Ação n.º 04 – A Matemática do Brincar Esgotada

19 e 26 de março | 16h30 às 19h30

Formador: Rui Inácio

Duração: 6 h

Ação de Curta Duração acreditada

Nº de participantes: 40
Público-alvo: Docentes do Pré-Escolar e 1.º CEB
Local: Online

O brincar constitui-se como uma linguagem natural da infância, através da qual as crianças exploram o mundo, constroem significados e desenvolvem aprendizagens profundas e integradas.

No contexto da Educação de Infância, a matemática emerge de forma espontânea nas ações lúdicas das crianças, manifestando-se em situações de contagem, comparação, organização, resolução de problemas, reconhecimento de padrões e relações espaciais.

Reconhecer a matemática presente no brincar implica uma mudança de olhar por parte do adulto, valorizando os processos e não apenas os produtos, e assumindo uma intencionalidade pedagógica assente na observação, escuta e documentação das aprendizagens.

Esta ação propõe-se refletir sobre a matemática enquanto experiência vivida, significativa e contextualizada, promovendo práticas pedagógicas que respeitam a criança como sujeito ativo do seu processo de aprendizagem.

Rui Inácio

Educador de Infância, licenciado na ESE de Viseu, Polo Educacional de Lamego. Pós-graduação em Educação Especial na ESE de Lisboa. Mestre em Educação e Inovação Educação e Inovação Pedagógica – ESECS – IP Leiria.

A trabalhar, neste momento, na rede pública, no Agrupamento de Escolas Henriques Nogueira, onde é coordenador de Escola.

Editou o livro: O meu sótão tem um segredo.

Autor do Blog Uma Caixa Cheia de Nada

A Matemática do Brincar

1. A Matemática na Educação Pré-Escolar: fundamentos e princípios

A matemática como linguagem estruturante do pensamento e da compreensão do mundo
A aprendizagem matemática como processo progressivo, relacional e significativo
O brincar como contexto privilegiado para a emergência de ideias Matemáticas
Desenvolvimento e aprendizagem como vertentes indissociáveis
A criança como sujeito ativo, curioso e competente
A intencionalidade educativa no Domínio da Matemática

2. O brincar como contexto de emergência do pensamento matemático

O brincar livre, orientado e espontâneo como fonte de situações matemáticas
A exploração, a tentativa-erro e a resolução de problemas no jogo
A comunicação matemática no diálogo entre crianças e adultos
O valor das rotinas, jogos, histórias e situações da vida diária
Integração da matemática com as restantes áreas de conteúdo

3. Sentido de número no brincar quotidiano

O sentido de número como compreensão global e flexível dos números
Contagem oral e contagem de objetos em contextos significativos
Correspondência termo a termo, comparação e ordenação
Construção de relações numéricas no jogo simbólico e nos jogos de regras
Emergência das operações (adição e subtração) em situações do quotidiano
Representações informais criadas pelas crianças

4. Organização, classificação e tratamento de dados no brincar

Classificação e seriação de objetos a partir de critérios definidos pelas crianças
Recolha de informação em situações do quotidiano do grupo
Organização da informação em tabelas e registos informais
Construção e leitura de gráficos simples
Comunicação e interpretação de dados

5. Geometria e espaço: aprender com o corpo, o movimento e a ação

Exploração do espaço através do corpo e da ação
Localização, orientação e relações espaciais
Manipulação e construção de formas bidimensionais e tridimensionais
Transformações geométricas no brincar (rodar, mover, ampliar, reduzir)
Padrões e regularidades observadas no ambiente
Relação entre geometria, medida e espaço exterior

6. O papel do educador no brincar matemático

Observar, escutar e interpretar as ações das crianças
Questionar e provocar sem interromper o fluxo do brincar
Utilizar linguagem matemática rica e contextualizada
Planificar a partir das experiências e interesses do grupo
Avaliar de forma contínua, formativa e integrada
Documentar processos e aprendizagens matemáticas

Ação n.º 05 – Dar corpo à imaginação: o Teatro como ferramenta pedagógica

20 e 27 de abril | 16h30 às 19h30

Formador: Marisa Pereira

Duração: 6 h

Ação de Curta Duração acreditada

Nº de participantes: 35
Público-alvo: Docentes de todos os grupos
Local: Sede do SPGL

Breve descrição

Nesta formação, os participantes irão explorar o teatro enquanto linguagem expressiva e recurso pedagógico, descobrindo como o corpo, a voz e a imaginação podem enriquecer os processos de ensino/aprendizagem. A partir de ferramentas inspiradas no trabalho de Stella Adler, como a imaginação ativa, o uso criativo de objetos e a construção de presença, os docentes irão experimentar exercícios simples para desenvolver a criatividade, a comunicação e a confiança no contexto escolar.

Será um espaço de descoberta, movimento e relação, onde cada participante poderá encontrar novas estratégias para dinamizar aulas e atividades.

A formação é prática, inclusiva e acessível a todos os docentes, independentemente da experiência prévia em teatro.

Requisitos e materiais necessários

Roupa confortável que permita movimento.
Calçado prático (ou possibilidade de trabalhar descalço).
Caderno para notas/reflexões.
Um objeto pessoal (pequeno e seguro), que tenha algum significado ou curiosidade para o participante. Este objeto será usado em exercícios de imaginação e criação performática.

Marisa Pereira

Nascida em Alcobaça em 1990, frequentou o curso de Teatro – ramo de Atores, na Escola Superior de Teatro e Cinema, entre 2009 e 2011, e encontra-se atualmente a concluir o mestrado em Estudos e Gestão da Cultura no ISCTE. Desde 2011, desenvolve um trabalho contínuo na área do teatro com crianças e jovens, em parceria com a Junta de Freguesia de Alvalade, onde criou o projeto curricular de expressão e educação dramática para todas as escolas do 1.º ciclo da freguesia e onde é responsável pelas oficinas de teatro e pela criação de diversos espetáculos. Paralelamente, colabora com a APEEL – Associação de Pais e Encarregados de Educação da Escola do Bairro de São Miguel, em Lisboa, onde dinamiza oficinas de teatro e faz a gestão das redes sociais da associação. O seu trabalho centra-se na utilização do teatro como catalisador de mudança, incentivando a expressão, a criatividade e a participação em ambientes educativos.

Ação n.º 06 – Explorações Plástico-Visuais – Desafios Criativos

13 e 18 de maio de 2026 | 16h30 às 19h30

Formador: Carlos Gomes

Duração: 6 h

Ação de Curta Duração acreditada

Nº de participantes: 25
Público-alvo: Grupos 100, 110 Professores do 1º, 2º e 3º CEB da área artística e tecnológica
Local: EB Francisco de Arruda, Calçada da Tapada, 152, 1349-048 Lisboa

Programa

1ª Sessão: “EU SOU eu e os meus sentidos”
2ª Sessão: “EU SOU eu e os outros”

Objetivos:

- Refletir sobre a importância das áreas das expressões no desenvolvimento de competências cognitivas e promoção de valores estéticos.

- Proporcionar um conjunto de ações práticas suscetíveis de aprofundar domínios operativos, reflexivos e didáticos que possibilitem:

A apropriação das linguagens especificas das artes visuais;
O desenvolvimento da capacidade expressiva e de manipulação de suportes e materiais;
A apropriação de aspetos psicopedagógicos sobre a evolução gráfica da criança,
A utilização adequada de diferentes metodologias que desenvolvam a criatividade e a perceção visual, como educação do olhar e do ver.

Conteúdos:

1.ª Sessão | “EU SOU eu e os meus sentidos”

Desafio 1 | Sentir e desenhar

a sentir a forma (desenho sensorial tátil);
a sentir e a observar a forma (desenho contorno).

Desafio 2 | Desenhar a partir de um modelo

sem olhar para a folha de papel;
sem levantar a mão (desenho gestual);
de pernas para o ar (desenho invertido).

Desafio 3 | Desenhar e pintar a ouvir

audição de música com diferentes ritmos e intensidades, sentir e representar visualmente o som a partir de três trechos musicais;
com o universo dos registos visuais realizados criar uma narrativa visual.

2.ª Sessão | “EU SOU eu e os outros

Desafio 1 | Quatro partes, quatro cores, quatro pintores

exploração visual coletiva a partir da frase “O amor é um pássaro verde, num campo azul, no alto da madrugada”.

Desafio 2 | Jogo gráfico surrealista - Cadavre Exquis

criar um “Ser fantástico” a partir da frase “Jacomé era um inventor de coisas impossíveis, (…). Um dia inventou um animal que não se assemelhava a mais nenhum”.

Desafio 3 | Composição de sombras sobre o coletivo presente

realização de um Painel Coletivo a partir da sobreposição de sombras projetadas dos corpos e oude partes de cada um dos membros da turma.

Considerações didáticas:

Apreciar os diferentes efeitos expressivos das técnicas.
Captar a expressividade contida e transferida para a linguagem visual (ponto, linha, mancha, contorno, cor, textura, etc.)
Explorar capacidades criativas nas produções plásticas, potenciando possibilidades expressivas dos materiais e das técnicas (suportes, materiais de desenho e de pintura).

Fundamentação da ação:

Os documentos orientadores do currículo o “Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória” e as Aprendizagens Essenciais” apresentam-se por competências, estando as segundas organizadas por Domínios que induzem métodos próprios do trabalho investigativo e que podem ser aplicadas no desenvolvimento da aprendizagem criando espaços de apropriação; experimentação; compreensão crítica de diversos contextos culturais e de criação, de um ponto de vista estético, relacional intrapessoal ou interpessoal.

A diversidade de desafios didáticos com recurso a técnicas, materiais e processos criativos favorece o desenvolvimento de aprendizagens ativas, gerando no aluno aprendizagens mais intencionais e significativas, favoráveis ao desenvolvimento da perceção sobre o mundo que o rodeia, da comunicação e das relações estéticas com os outros.

Visitas

**Visita n.º 8 – Teatro Imersivo: A Morte do Corvo - Um Encontro entre Poe e Pessoa num Palácio de Pesadelos Nova data - dia 21 de março | 21h00** (lotação de 11 inscrições)

30 de janeiro | 21h00

Local: Hospital da Estrela, R. Santo António à Estrela 29A, 1350-291 Lisboa

Esqueça a plateia, o palco e a quarta parede. Em A Morte do Corvo, o público é convidado a entrar no pesadelo.

Mais do que um espetáculo, é um mundo para se habitar. Em A Morte do Corvo, o palco são os 2000 m² do antigo Hospital Militar da Estrela (House of Neverless). Aqui, o público explora livremente, seguindo personagens, desvendando a narrativa com os seus próprios passos.

A premissa é um encontro de ficção: E se Fernando Pessoa, ao traduzir "O Corvo", despertasse uma maldição ao encontrar-se com Edgar Allan Poe? A história desdobra-se sem palavras, através de movimento coreográfico intenso e de uma banda sonora envolvente, sob a encenação de Ana Padrão e a coreografia de Bruno Rodrigues.

Este é um convite para ser um explorador ativo. Cada visita é única, definida pelos caminhos que se escolhem dentro da história.

Nota: Aconselha-se calçado confortável.

Visita n.º 9 – Diálogos Culturais: Do Museu do Oriente ao Museu do Centro Científico e Cultural de Macau nova data - 18 de abril

07 de fevereiro | 10h00

Local: Museu do Oriente, Avenida Brasília, Doca de Alcântara (Norte) 1350-352 Lisboa

Visita:

manhã: Museu do Oriente (visita guiada);
tarde: Museu do Centro Científico e Cultural de Macau (visita guiada);

Almoço no restaurante/cafetaria do Museu do Oriente

Conclusão: 17 h.

O convite é para um dia dedicado ao diálogo cultural entre o Ocidente e o Ori ente, com especial foco nas relações histórico-culturais entre Portugal, a Ásia, sobretudo o Japão e Macau.

A visita começa no Museu do Oriente, onde teremos acesso a duas coleções permanentes que articulam o vasto património cultural asiático e a presença portuguesa. A diversidade de objetos de arte, documentos e testemunhos — desde porcelanas, têxteis e máscaras a expressões performativas e religiosas — proporciona um enquadramento privilegiado para refletir sobre os processos históricos de encontro, intercâmbio e construção de sentidos culturais entre diferentes mundos.

A visita incidirá no núcleo expositivo sobre o Japão – da exposição “Presença Portuguesa na Ásia” –, onde poderemos observar os caminhos de intercâmbio cultural, artístico e comercial que ligaram Portugal e o Japão nos séculos XVI e XVII. Complementarmente, a exposição “Japão: Festas e Rituais” oferecerá um mergulho nas tradições e celebrações japonesas, proporcionando uma experiência cultural, sensorial e reflexiva.

Após o almoço no Museu do Oriente, a visita prosseguirá no Centro Científico e Cultural de Macau (CCCM), espaço que oferece uma perspetiva complementar sobre a história e a cultura de Macau, com um museu dedicado ao estudo das relações luso-chinesas. A exposição permanente aborda a condição histórico-cultural de Macau e inclui uma coleção de arte chinesa que percorre cinco milénios de história e materiais diversos. Este núcleo museológico constitui um recurso de grande valor para quem procura aprofundar conhecimentos sobre Macau enquanto porto intercultural e espaço de mediação entre diferentes tradições e saberes.

Visita n.º 10 – Entre Olhares, Cores e Formas: visita ao Museu de Arte Contemporânea Armando Martins (MACAM)

28 de fevereiro | 14h00

Local: MACAM-Museu de Arte Contemporânea Armando Martins, Rua da Junqueira 66, 1300-343 Lisboa, Portugal

No antigo Palácio dos Condes de Vila Franca, posteriormente, dos Condes da Ribeira Grande, que serviu de instalações ao Liceu D. João de Castro, ao Liceu Rainha D. Leonor e, por fim, ao Liceu Rainha Dona Amélia, o Museu de Arte Contemporânea Armando Martins (MACAM) convida-o a um encontro íntimo com a arte. Aqui, a coleção privada de Armando Martins, iniciada em 1974, abre-se ao público sob o conceito único de The House of the Private Collections.

Para além da coleção permanente de arte moderna e contemporânea, o museu surpreende com obras integradas na arquitetura e no jardim, exposições temporárias, e uma programação cultural que estimula o pensamento. A antiga capela, agora dedicada às artes performativas, é um dos seus espaços mais mágicos. Na Galeria 1, poerão ser observadas obras de artistas como José Malhoa, Almada Negreiros, Amadeo de Souza-Cardoso, Eduardo Viana, Santa-Rita, António Dacosta, Maria Helena Vieira da Silva, José de Guimarães, Júlio Pomar, Lourdes Castro, René Bértholo, Nadir Afonso — entre outros. Na Galeria 2, “Num diálogo entre artistas portugueses e estrangeiros, apresentam-se obras de Thomas Ruff, Michael Biberstein, Pedro Cabrita Reis, Rui Chafes, Rosângela Renó, John Baldessari, Juan Munoz, Paula Rego, Marina Abramovic, Elmgreen & Dragset, Fernanda Fragateiro, Isa Genzken, entre outros. “ (in https://macam.pt/pt/exposicao-permanente).

Durante a visita, os participantes terão a oportunidade de explorar coleções e exposições que refletem as tendências e os desafios da arte contemporânea portuguesa e internacional, observando como artistas atuais interpretam o mundo, questionam paradigmas e exploram novas linguagens visuais. Este percurso permitirá aprofundar o olhar crítico e enriquecer práticas pedagógicas.

Visita n.º 11 – Sob o Céu de Mafra: a História, a Arquitetura, a Arte dos Sinos e a Memória da Música e do Homem nova data - 26 de abril | 09h00

Local: Sete Rios, junto à entrada principal do Jardim Zoológico;

Visita:

manhã: Palácio de Mafra (visita guiada);
tarde: Museu Nacional da Música e concerto de carrilhão.

Almoço no restaurante Improvável;

Chegada a Sete Rios – previsivelmente às 22h00.

O Palácio

A visita ao Palácio Nacional de Mafra convida-nos a descobrir a grandiosidade de um dos mais notáveis monumentos portugueses, onde arquitetura, poder e arte se unem numa escala impressionante. Percorrendo os seus espaços emblemáticos, mergulhamos no quotidiano da corte, na simbologia do edifício e no papel central que a música sempre desempenhou neste lugar único.

Uma Pauta de Tesouros no Museu Nacional da Música

Para além de uma coleção permanente de cerca de quinhentas peças, o Museu Nacional da Música guarda nas suas reservas uma coleção singular: mais de mil instrumentos, ferramentas de luthier, partituras históricas e fonogramas raros.

Entre eles, destacam-se verdadeiros tesouros nacionais: o cravo de Joaquim José Antunes (1758), o cravo de Pascal Taskin construído para a corte de Luís XVI de França (1782), o piano Boisselot & Fils que acompanhou Franz Liszt em digressão (1844-1845) e um violoncelo Stradivarius de 1725, outrora pertencente ao rei D. Luís.

Convidamo-lo a uma visita que é uma verdadeira viagem no tempo através do som e do ofício. Um encontro com a história material da música.

Sons que atravessam séculos

O percurso culmina num concerto de carrilhão, um dos maiores e mais importantes do mundo, cujos sinos ecoam sobre Mafra desde o tempo de D. João V. Este momento musical transforma a visita numa experiência sensorial rara, onde o património ganha voz e a história se revela através do som.

Notas:

Ao abrigo do novo regime de gratuitidade em museus e monumentos, a entrada nos dois museus é gratuita, embora a visita guiada, no palácio, seja paga. Para usufruirmos desta opção, temos de apresentar o cartão de cidadão à entrada.
Aconselha-se calçado e roupa confortáveis e adequados às condições atmosféricas.

Visita n.º 12 – Galerias Romanas - Uma Viagem no Tempo sob os Pés de Lisboa Esgotada Cancelada - aguarda nova data

17 de abril | 14h00

Local: Cruzamento da Rua da Conceição com a Rua dos Correeiros, em Lisboa

Uma Viagem no Tempo sob os Pés de Lisboa

Sob os pés da Lisboa quotidiana, debaixo do bulício da Baixa Pombalina, guardado no silêncio húmido do subsolo, está um dos segredos mais bem guardados de Lisboa. Não é apenas um monumento; é uma lição de História, de engenharia e de resiliência, literalmente sob os nossos pés. As Galerias Romanas da Rua da Prata são uma janela única para a Lisboa Romana — e convidamos os professores a virem conhecê-la.

Esta não é uma visita comum. É uma experiência imersiva, um mergulho (quase literal) em criptopórticos construídos há dois milénios para suster os grandes edifícios públicos da cidade.

É outra Lisboa que se revela...

Notas:

A visita não é recomendada a pessoas com mobilidade reduzida
Aconselha-se o uso de roupa e calçado confortáveis e adequados a um ambiente húmido e acidentado

Visita n.º 13 – Do Porto ao Douro: Dois Dias de Música, História e Paisagens Deslumbrantes

09 e 10 de maio | 07h30

Local: Sete Rios, junto à entrada principal do Jardim Zoológico

Chegada a Sete Rios (dia 10) – previsivelmente, às 20h00

Imagine começar o dia em Lisboa e, horas depois, estar a saborear um almoço típico no Porto, prestes a descobrir dois dos seus monumentos mais emblemáticos.

Esta é a proposta para uma visita de dois dias inesquecível que preparámos para si.

No primeiro dia, depois de uma viagem confortável de autocarro, mergulhamos na alma do Porto. Uma visita guiada irá revelar-lhe os segredos e a arquitetura audaciosa da Casa da Música e a opulência histórica do Palácio da Bolsa. O dia termina com um jantar de convívio e o repouso no Hotel B&B Porto Centro Massarelos.

No segundo dia, a aventura ganha um novo ritmo: o ritmo calmo do Rio Douro, Património Mundial da UNESCO. Partiremos de Gaia num cruzeiro, que é a verdadeira alma desta viagem. Enquanto saboreia um pequeno-almoço a bordo, verá a cidade a desfilar. Posteriormente,suceder-se-ão as encostas do rio, as vinhas nos socalcos, as aldeias... A experiência torna-se única ao atravessarmos as eclusas das barragens de Crestuma e Carrapatelo — um espetáculo de engenharia no meio da natureza. Tudo isto acompanhado por um aperitivo de Vinho do Porto e um almoço servido a bordo, com as melhores paisagens vinícolas do mundo como cenário. Chegaremos à Régua com o coração cheio, antes do regresso a Lisboa.

O Porto e as paisagens do Douro Património Mundial esperam por si.

Itinerário

09 de maio - Lisboa / Porto

07h30 - Partida de autocarro de Lisboa com destino ao Porto.
À chegada, almoço em restaurante local.
Após o almoço, visita guiada da Casa da Música e Palácio da Bolsa.
Jantar em restaurante local.
Alojamento no Hotel B&B Porto Centro Massarelos.

10 de maio - Porto / Régua

Pequeno-almoço no hotel.
08h00 - Embarque no Cais de Vila Nova de Gaia para cruzeiro no rio Douro até à Régua.
Serviço de pequeno almoço a bordo.
Subida da Barragem de Crestuma Lever (desnível de 14,10 metros)
Subida da Barragem de Carrapatelo (desnível de 35 metros)
Aperitivo de Vinho do Porto.
Almoço servido a bordo 15h
Chegada ao Cais da Régua e desembarque
Regresso a Lisboa.
Hora previsível de chegada a Sete Rios: 20h00.

Por pessoa:

319,5 €
Suplemento em quarto individual: 45€

O preço inclui:

Inscrição;
Autocarro de turismo para todo o percurso;
Alojamento no BB Porto Centro Massarelos**** em regime de pequeno-almoço;
2 refeições com bebidas incluídas;
Visita Guiada na Casa da Música e Palácio da Bolsa;
Cruzeiro no Rio Douro desde Gaia até à Régua com almoço a bordo;
Taxa turística;
Seguro de viagem.

Nota: Aconselha-se roupa e calçado confortáveis e agasalho para a viagem de barco.

Visita n.º 14 – Um dia bem passado em Monsanto | Serra de Monsanto – Espaço Monsanto, Parque Ecológico e Parque do Calhau nova data - 23 de maio

16 de maio | 09h30/17h00

Guia – José Veloso
Ponto de encontro: Estacionamento do Parque do Calhau

Programa

Caminhada na Serra de Monsanto
Visita ao Espaço Monsanto
Percurso pelo Parque Ecológico de Monsanto

Almoço:

Esta imersão na natureza convida ao relaxamento, a um piquenique e à partilha. Assim, solicitamos aos participantes que levem o que entenderem para este almoço.

Aconselha-se

Roupa e calçado confortável
Água
Proteção solar, se necessário
Almoço/piquenique

Da Serra de Monsanto à Lisboa contemporânea

Parque Florestal de Monsanto, o maior espaço verde da capital. Pela sua altitude e posição dominante, sempre foi um ponto de referência na paisagem lisboeta

Com o crescimento urbano de Lisboa, Monsanto foi progressivamente transformado num parque florestal urbano, conciliando conservação ambiental, lazer e bem-estar. Hoje, é um espaço privilegiado de contacto com a natureza, reflexão e fruição paisagística, no coração da cidade.

https://www.rtp.pt/noticias/pais/monsanto-o-pulmao-verde-lisboeta-que-nasceu-ha-90-anos_es1323643#:~:text=Monsanto%2C%20mudando%20definitivamente%20a%20fisionomia,forte%22%20do%20engenheiro%20Duarte%20Pacheco.

Espaço Monsanto

O Espaço Monsanto é um centro interpretativo dedicado à história da Serra de Monsanto e à sua relação com Lisboa. Através de conteúdos expositivos, permite compreender a evolução do território, desde o seu uso militar e estratégico até à atual valorização ambiental e patrimonial.

Este espaço ajuda a ler Monsanto como um território em constante transformação, onde se cruzam história, cidade e natureza.

🔗 Enquadramento histórico e institucional:

https://www.lisboa.pt/cidade/ambiente/espaco-monsanto

Parque Florestal de Monsanto

O Parque Florestal de Monsanto foi estruturado sobretudo a partir da década de 1930, no âmbito das políticas de arborização e ordenamento do território. Tornou-se um elemento essencial da cidade, funcionando como pulmão verde, espaço de lazer e miradouro natural sobre Lisboa.

A caminhada decorre num ambiente tranquilo, permitindo observar a paisagem, a vegetação e vestígios do passado histórico do local.

🔗 Enquadramento histórico e territorial:
https://informacoeseservicos.lisboa.pt/contactos/diretorio-da-cidade/parque-florestal-de-monsanto

Parque Ecológico de Monsanto

O Parque Ecológico de Monsanto representa uma fase mais recente da gestão do território, centrada na recuperação ecológica, conservação da biodiversidade e sustentabilidade ambiental. É um espaço que reforça a função ecológica da serra, promovendo o equilíbrio entre cidade e natureza.

🔗 Enquadramento ecológico e educativo:
https://www.visitportugal.com/pt-pt/NR/exeres/A3278E40-6CF8-4FBD-B396-914134B4D7DE

Parque do Calhau

O Parque do Calhau é um espaço tradicional de lazer integrado em Monsanto, associado há décadas ao convívio informal e aos piqueniques. A sua utilização acompanha a transformação de Monsanto num espaço acessível à população e dedicado ao usufruto dos tempos livres.

🔗 Enquadramento do local:
https://informacoeseservicos.lisboa.pt/contactos/diretorio-da-cidade/parque-do-calhau

Visita n.º 15 – Aveiro – Uma Experiência de História, Arte, Gastronomia e Tradição

30 de maio | 06h45

Local: Sete Rios, junto à entrada principal do Jardim Zoológico

Visita:

manhã: Museu da Cidade de Aveiro e Museu da Arte Nova (visitas guiadas);
tarde: Oficina do Doce (com workshop) e passeio de moliceiro na ria

Almoço no restaurante Legado da Ria

Chegada a Sete Rios – previsivelmente às 22h00

Aveiro…

Propomos uma visita cultural a Aveiro, que alia património, arte, gastronomia e paisagem, num dia de partilha e descoberta.

O programa tem início no Museu da Cidade de Aveiro, espaço que nos conduz pela história e identidade aveirense, desde as suas origens até à contemporaneidade.

Segue-se a visita ao Museu de Arte Nova, dedicado a um dos movimentos artísticos mais marcantes do início do século XX. Instalado num edifício emblemático, este museu permite apreciar a riqueza estética da Arte Nova em Aveiro, refletindo sobre a relação entre arte, arquitetura e contexto histórico.

Para o almoço, está reservada uma experiência gastronómica no Restaurante Legado da Ria, onde a tradição e os sabores locais se destacam.

A tarde culmina com um workshop e uma experiência gastronómica na Oficina do Doce e um passeio na Ria de Aveiro, uma forma privilegiada de contemplar a cidade a partir da água, observando a paisagem, os canais, a fauna e a ligação profunda entre Aveiro e a sua ria — elemento central da sua identidade.

Nota: Aconselha-se calçado confortável

Jornadas Pedagógicas | 2024-2025

Wed, 08 Jan 2025 12:23:00 GMT

Jornadas Pedagógicas ano letivo 2024-2025

A Direção Regional de Lisboa apresenta o plano das Jornadas Pedagógicas para o ano letivo 2024-2025.

A oferta educativa inclui sete ações de formação de curta duração e seis visitas guiadas, que procuram ir ao encontro das necessidades formativas dos docentes de todas as áreas e ciclos de ensino e ser um espaço de discussão e de partilha de saberes.

As inscrições estão abertas a sócios e não sócios e os temas são os seguintes:

“Inteligência Artificial – “Utilização do CHAT GPT como ferramenta educativa e de produtividade”;
“Introdução à Programação com Scratch”;
“O Achamento do Brasil” – Uma Ópera para Todos”;
“Suporte Básico de Vida Pediátrico e primeiros socorros”;
“O Brincar, a Ciência e a Experiência”;
“O ensino de PLNM e a tecnologia digital - Soluções inovadoras para professores”; e “Dos princípios às práticas: vamos falar sobre Autismo!”.

O plano das visitas engloba áreas como a Ciência, a História, a Arquitetura, a Pintura, o teatro, a música, a literatura, assim como momentos de convívio e de contacto direto com o património material e imaterial do nosso país:

“Numa mão a pena, noutra a espada”, percorrendo os caminhos de Camões em Lisboa” (visita e jantar com espetáculo de fado);
“Uma noite no teatro da Comuna” - “Jantar De Família” - de Pascal Rocher e Josephe Gallet (espetáculo e refeição);
“Por Cumeadas e Terras de Montejunto e Real Fábrica do Gelo” (visita guiada aos espaços e caminhada na serra);
“Gentrificação e turistificação em Lisboa - Do passado ao presente: visita guiada pelo Intendente, Martim Moniz, Mouraria, Miradouro das Portas do Sol e Alfama”;
“Tomar: Do Passado Templário Ao Património Mundial”;
“Coimbra: Um Rio de Memórias, Amores e Sabedoria” - Dois dias à descoberta da cidade de Coimbra e da sua História – o rio, a presença romana, a Arte, os Amores de Pedro e Inês, a religião, a Universidade, a gastronomia e o fado”.

Para obter mais informações aceda aqui e para se inscrever clique aqui.

Jornadas Pedagógicas 2025 | Direção Regional de Lisboa

Tue, 07 Jan 2025 17:14:00 GMT

Inscrições on-line Regulamento

Ação n.º 01 - Inteligência Artificial - "Utilização do ChatGPT como Ferramenta Educativa e de Produtividade" Esgotada

Ação n.º 04 – Suporte básico de vida pediátrico e primeiros socorros | 12 e 19 de fevereiro | 17h00/19h30 Nova data

Ação n.º 03 – O Achamento do Brasil – Uma Ópera para Todos Cancelada

Ação n.º 05 – O Brincar, a Ciência e a Experiência Esgotada

Ação n.º 07 – Dos princípios às práticas: vamos falar sobre Autismo! Esgotada

Visita n.º 12 – Gentrificação e turistificação em Lisboa / Do passado ao presente: visita guiada pelo Intendente, Martim Moniz, Mouraria, Miradouro das Portas do Sol e Alfama

Esgotada

Ações de Formação

Visitas

Ações de Formação

Ação n.º 01 – Inteligência Artificial - "Utilização do ChatGPT como Ferramenta Educativa e de Produtividade"

23 de janeiro de 2025 | 16h30/19h30 - Esgotada

Formador: Pedro F. Aguiar de Campos

Duração: 3 horas

Ação de Curta Duração Acreditada

Nº de participantes: 25
Público-alvo: Todos os grupos disciplinares
Local: Online

IA - Utilização do ChatGPT como Ferramenta Educativa e de Produtividade

Nesta formação os participantes descobrirão como usar o ChatGPT para criação de conteúdos educativos, organização de tarefas e resolução de problemas. Serão exploradas técnicas para elaborar prompts eficazes e aproveitar o modelo em contextos de ensino e trabalho, com ênfase no uso responsável e crítico da inteligência artificial.

Objetivo:

Capacitar os participantes para usar o ChatGPT de forma eficiente, tanto no âmbito educacional quanto na produtividade pessoal e profissional.

Conteúdos:

Introdução ao ChatGPT

O que é e como funciona o modelo GPT.
Acessos e plataformas disponíveis.

Aplicações Educativas

Criação de conteúdos educacionais (exercícios, resumos, explicações).
Planeamento de aulas e estratégias de ensino.

Técnicas de Comunicação com o ChatGPT

Elaboração de prompts eficazes.
Personalização de respostas para necessidades específicas.

Ferramentas de Produtividade

Organização de tarefas, geração de ideias e escrita criativa.
Resolução de problemas e apoio na pesquisa.

Ética e Limitações

Uso responsável da IA e análise crítica das respostas geradas.

Público-alvo: docentes de todos os grupos

Ação n.º 02 – Introdução à Programação com Scratch

30 de janeiro de 2025 | 16h30/19h30

Formador: Pedro F. Aguiar de Campos
Duração: 3h

Ação de Curta Duração Acreditada

N.º de participantes: 25
Público-alvo: Todos os grupos disciplinares
Local: Online

Introdução à Programação com Scratch

Esta formação apresenta os conceitos básicos de programação de forma acessível e interativa, utilizando o Scratch como ferramenta principal. Os participantes aprenderão a criar projetos simples como animações e jogos, explorando blocos de programação, conceitos de sequência, eventos e lógica. Além disso, será abordada a partilha de projetos na comunidade Scratch, promovendo a criatividade e a colaboração.

Objetivo:

Ensinar os princípios básicos da programação de forma visual e interativa, utilizando o Scratch como ferramenta principal. A importância do pensamento computacional. Ideal para iniciantes, incluindo crianças, jovens e educadores, que desejam explorar o mundo da programação criativa.

Conteúdos:

Introdução ao Scratch

O que é Scratch?
Ambiente de programação e interface.

Blocos de Programação

Tipos de blocos: Movimento, Som, Controle, Operadores, Variáveis.

Criação de Projetos Interativos

Animações, jogos simples e histórias interativas.

Conceitos de Programação

Sequência, eventos, ciclos e lógica condicional.

Ação n.º 03 – O Achamento do Brasil – Uma Ópera para Todos Cancelada

10 e 17 de fevereiro de 2025 | 16h30/19h30

Formadores: Miguel Pernes e Dinis Mendes
Duração: 6 h

Ação de Curta Duração Acreditada

N.º de participantes: 25
Público-alvo: Educadores e professores do ensino básico e secundário
Área de Formação: Música
Local: Sede do SPGL

"Desenvolveremos a metodologia da Audição Musical Ativa e Participada, no contexto dos Concertos Sinfónicos Participados e a partir do programa de expressão musical da Foco Musical, com a exploração da ópera O Achamento do Brasil.

Razões justificativas:

A sessão de formação proposta pretende ser o início de um ciclo de abordagens em torno de um projeto educativo no domínio da Expressão e Educação Musical construído à volta da metodologia da Audição Musical Participada.

A facilitação do acesso democrático à música enquanto arte e a convicção do poder da estratégia da audição musical ativa como o veículo privilegiado, por excelência, para este fim, foram os fatores impulsionadores deste projeto educativo.

Concebida a partir da Carta de Pêro Vaz de Caminha, a ópera infantil O ACHAMENTO DO BRASIL tem música do compositor Jorge Salgueiro e libreto de Risoleta Pinto Pedro. À semelhança dos concertos anteriormente apresentados pela Foco Musical, este espetáculo cumpre também objetivos pedagógicos ao nível da audição musical ativa e participada. Assim, o público será́ personagem interventiva da ópera, intervindo em momentos especialmente concebidos para o efeito e preparado em sessões prévias, na sala de aula. Cada um dos andamentos foi escrito para proporcionar intervenção direta da plateia. É esta apropriação das diferentes intervenções que motiva a ação prévia ao espetáculo, a somar às propostas de trabalho concreto para a sala de aula, a fim de cumprir o trabalho de projeto aqui proposto.

O processo criativo parte de uma comunhão entre a estética e a pedagogia, que se tem mantido através do trabalho de criação artística contemporânea da Foco Musical. Os Concertos Sinfónicos Participados receberam já (in)formalmente mais de 577.000 crianças e profissionais da educação, nos seus mais de 762 espetáculos, desde a sua primeira apresentação pública em 1998 até à data desta proposta. Com esta ação espera-se promover a apropriação das intenções que subjazem a construção desta obra enquanto projeto educativo e partilhar a aferição permanente das suas implicações educativas na população que partilha ou pretende vir a partilhar deste devir, bem como as vivências que catapultam estes impactos.

Transversal a diferentes valências e integrador de diferentes domínios do conhecimento como se pretende de qualquer objeto de arte, esta formação tem como alvo não apenas a Educação de Infância, como também o Ensino Básico e o Ensino da Música especializado.

Objetivos

OBJETIVO GERAL - Partilha, reflexão e simulação de processos e estratégias de trabalho no domínio da educação musical com crianças do Pré-Escolar ao 3.º ciclo do Básico.

OBJETIVO ESPECÍFICO - Estruturação de estratégias de trabalho nos vértices da audição, interpretação e criação, como pontos-chave para uma educação musical completa, a pretexto da divulgação da Ópera Infantil “O Achamento do Brasil”

Conteúdos formativos

Estruturação de estratégias de trabalho nos vértices da audição, interpretação e criação, como pontos-chave para uma educação musical completa, a pretexto da divulgação da obra O Achamento do Brasil.

Em CONTEXTO TEÓRICO abordar-se-ão os contextos e políticas pedagógicas seguidas pela Foco Musical na construção, nomeadamente, desta Ópera Infantil e de outras obras a trabalhar; as mais-valias genéricas, do ponto de vista das aprendizagens significativas, da estratégia da Audição Musical Ativa (AMA) e Participada (AMP) como prioritária nos processos de aproximação à música erudita; como se organiza uma orquestra e como se classificam os instrumentos mais comummente utilizados neste tipo de formação.

Em contexto de PRÁTICA SIMULADA, através da exploração da obra, trabalhar-se-á a distinção auditiva de contrastes ao nível dos diferentes registos das vozes humanas: SOPRANO, CONTRALTO, TENOR e BAIXO. Essencialmente, a aquisição de competências na distinção estética do caráter de cada peça, através dos jogos que a obra proporciona, é um dos grandes objetivos desta sessão.

Bibliografia de referência

ACIDI (2008). 44 ldeias Simples para promover a tolerância e a diversidade. Lisboa: Alto Comissariado para a Imigração e o Diálogo Intercultural, IP.
Aníbal, G. (2001). Gestão Curricular no 1° ciclo - Monodocência-Coadjuvação - Encontro de Reflexão – Viseu 2000. Viseu: DEB.
Beineke, V.; Bellochio, C. R.; Bolsoni, P.; Corrêa, A. N.; Sebold, F. C.; Spanavello, C. (2004). “A Prática Educativa na Formação do Conhecimento Prático do Educador Musical: Relatório Parcial”. [Projeto de Pesquisa CEART/UDESC - CE/UFSM. Grupos de Pesquisa NEM - Núcleo de Educação Musical/UDESC e FAPEM - Formação, Acão e Profissionalização em Educação Musical/UFSM.]. Consultado em Março, 2009 em http://www.ceart.udesc.br/revista dapesquisa/volume1/numero1/musica/viviane%20seg%2Oversao.doc
Cosme, A. & Trindade, R. (2007). Escola a Tempo Inteiro - Escola para que te quero? Porto: Profedições.
Damásio, A. (1994). O Erro de Descartes: Emoção, Razão e Cérebro Humano. Lisboa: Europa-América.
DEB (s.d.]. Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. Lisboa: Departamento da Educação Básica / Gabinete para a Expansão e Desenvolvimento (Ministério da Educação).
DEB (s.d.). Currículo Nacional do Ensino Básico - Competências Essências. Lisboa: Departamento da Educação Básica (Ministério da Educação). [Sem referência de data. Sabe-se que terá sido neste século pelas referências bibliográficas que contém]. Direcção-Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular / ME.
Godinho, J.C. (2001). Tocar-na-Assistência e Ouvir-na-Assistência: Os Efeitos do Contexto na Representação Mental da Música.
Mendes, D. [2014). Concertos Sinfónicos Participados: a experiência musical e estética. Lisboa. [Dissertação de Mestrado em Gestão e Estudos da Cultura, ISCTE-IUL].
Pernes, M. [2008]. A Expressão Musical em Filosofia de Projecto: aplicação desejável em contexto de AEC. Porto [estudo de caso não publicado, efetuado no âmbito da pós-graduação Gestão e Animação de Projetos no Domínio das Atividades de Enriquecimento Curricular, na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto].
Pinto, J. (2006). Individualização e diferenciação: duas gestualidades para lidar com a diferença. in Diferenciação Pedagógica, Referencial de Formação. Lisboa, IEFP. Robalo, F. (2004). Do Projecto Curricular de Escola ao Projecto Curricular de Turma. Lisboa: Texto Editores.
Roldão, M. C. (1999). Gestão Curricular: Fundamentos e Práticas. Lisboa: Departamento da Educação Básica (Ministério da Educação).
Roldão, M. C. (2003). Gestão do Currículo e Avaliação de Competências: As questões dos professores. Lisboa: Editorial Presença.
Trindade, R. & Cosme, A. (2007). Escola a Tempo Inteiro - Escola para que te quero? Porto: Profedições.
Unicef (1989). A Convenção sobre os Direitos da Criança. Consultado em Abril de 2009 em: http://www.unicef.pt/docs/pdf. publicacoes/convencao, direitos crianca2004.pdf
Vasconcelos, A. (2006). Ensino da Música – 1.º ciclo do Ensino Básico – Orientações Programáticas.

Ação n.º 04 – Suporte básico de vida pediátrico e primeiros socorros

12 e 19 de fevereiro | 17h00/19h30 Nova data

Formador: Nuno Lopes (Enfermeiro Especialista em Saúde Infantil e Pediátrica, num serviço de urgência pediátrica)

Ação de Curta Duração Acreditada

Nº de participantes: 25

Objetivos:

Desenvolver conhecimentos e competências em suporte básico de vida pediátrico, do European Resuscitation Council – ERC;
Desenvolver conhecimentos e competências em primeiros socorros em contexto escolar

Ação n.º 05 – O Brincar, a Ciência e a Experiência Esgotada

27 de fevereiro e 13 de março | 16h30/19h30

Formador: Rui Inácio
Duração: 6 h

Ação de Curta Duração Acreditada

Público-alvo: Educadores e professores dos grupos 100 e 110
N.º de participantes: 25
Local: Online

O brincar surge na vida das crianças como uma ação em que a exploração, a aprendizagem e o desenvolvimento surgem de mãos dadas.

A consciência que, enquanto educadores, profissionais da educação, assumimos perante esta ação deve valorizar a participação e o envolvimento das crianças ao longo das práticas pedagógicas, levando a que, centrado nas ciências, e na abrangência do contexto, o espírito crítico e científico faça parte do dia-a-dia das crianças.

Nesta ação, partindo de situações específicas, pretende-se que a reflexão seja centrada na prática pedagógica, valorizando o espírito crítico e científico das crianças.

Rui Inácio
Educador de Infância, desde 2008, licenciado na ESE de Viseu, Polo Educacional de Lamego.
Pós-graduação em Educação Especial na ESE de Lisboa, 2014
A frequentar Mestrado em Educação e Inovação Pedagógica - ESECS - IP Leiria (2º ano)
A trabalhar, neste momento, na rede pública, Agrupamento de Escolas D. Lourenço Vicente
Autor do Blog Uma Caixa Cheia de Nada

Ação n.º 06 – O ensino de PLNM e a tecnologia digital / Soluções inovadoras para professores

19 e 26 de março | 16h30/19h30

Formador: Ricardo Cruz
Duração: 6 h

Ação de Curta Duração

Nº de participantes: 25
Público-alvo: Grupos 200, 210, 220 e 300
Local: Online

A integração de ferramentas digitais inovadoras no ensino de PLNM é o contexto desta formação, de carácter prático, através da exploração de técnicas de criação de materiais e de didatização de aulas, para alunos de português língua não materna.

Programa

Sessão 1 (3 horas): Introdução a ferramentas digitais para a criação de conteúdos de PLNM.

Demonstração prática de aplicações.
Exploração de recursos para criar atividades interativas e personalizadas.

Sessão 2 (3 horas): Aplicação prática e colaboração digital.

Criação de mapas mentais colaborativos.
Utilização de Inteligência Artificial para a planificação, personalização de conteúdos e dinamização de aulas.
Atividades práticas, com partilha de resultados.

Ricardo Cruz
Formador de professores nas áreas da tecnologia educativa, didática de Português, Português Língua não Materna e didática geral. Foi formador no Projeto UpSkills sobre inclusão multilíngue. Autor de manuais escolares do ensino secundário. Investigador no Laboratório de Educação a Distância e E-Learning (LE@D), nas áreas da Tecnologia Educativa e Inteligência Artificial na educação. Diploma de Estudos Avançados (DEA) em Didáticas das Línguas, Especialidade de Português Língua Materna, pela Universidade Aberta. Licenciado em Línguas e Literaturas Modernas pela Faculdade de Letras da Universidade do Porto, onde realizou também o Curso de Especialização do Mestrado em Ciências da Comunicação. Pós-graduação em Inovação Pedagógica e Mudança Educativa pela Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade Católica Portuguesa, onde concluiu o ano curricular do Doutoramento em Ciências da Educação. A concluir o doutoramento em Didáticas das Línguas e Multilinguismo, Especialidade de Português Língua Materna, pela Universidade Aberta, em associação com a Universidade Nova de Lisboa.

Ação n.º 07 – Dos princípios às práticas: vamos falar sobre Autismo! Esgotada

5 de maio de 2025 | 16h30/19h30

Formador: Nelson Santos
Duração: 3h

Ação de Curta Duração Acreditada

Nº de participantes: 25
Público-alvo: Todos os grupos disciplinares
Local: Sede do SPGL

Resumo: A neurodiversidade é uma constante da diversidade humana. O nosso foco, enquanto educadores e professores, deve estar mais direcionado para a participação e para o sucesso, até porque: conseguimos ganhar a batalha da presença, mas falta ganhar a da aprendizagem (Nóvoa, 2014, p.5).

Com esta formação, procuraremos abordar alguns conceitos teóricos que são chave para a intervenção, mas também passar por exemplos práticos de como construir alguns materiais.

Nelson Santos
Doutorado em Educação na área de Formação de Professores e Supervisão no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Professor Convidado no Instituto Superior de Educação e Ciências (ISEC) a lecionar na Pós-Graduação de Educação Especial: Domínio Cognitivo-Motor. Docente de Educação Especial no Colégio Pedro Arrupe. Recentemente, é também professor convidado da Universidade Lusófona, no Mestrado em Ciências da Educação: Educação Especial - Ciências Cognitivas e Motoras.

Visitas

Visita n.º 08 – “Numa mão a pena, noutra a espada”, percorrendo os caminhos de Camões em Lisboa (…Onde a Terra se acaba e o Mar começa”)

15 de março | 14h00/23h00

Formadora: Inez Marques
Ponto de encontro: Teatro Nacional D. Maria II
Jantar com fado

Luís de Camões não nasceu, nem viveu os verdes anos em Lisboa. No entanto, sabemos de locais por onde passou na vida adulta, onde viveu, conviveu, morreu e foi sepultado. Esses serão os lugares onde pararemos tentando sentir a urbe do século XVI, cosmopolita, cheia de gentes de costumes e índoles diferentes.
Nesta viagem, tentaremos refletir se não será esse o fado da “nobre cidade (…) a quem obedece o Mar profundo”, que tem agora, de novo, outras multidões a entrar na boca das águas do “Tejo ameno”.
Com palavras suas na mão, andarilhos de memória seremos, tentando sentir seus amores, suas lutas, seus ideais e suas tão grandes dores.
Escutaremos a voz com que se cantam seus poemas, nessa velha Alfama de tantas eras com “esperanças de novas alegrias” no eco das “perpétuas saudades”.

Visita n.º 09 – Coimbra: Um Rio de Memórias, Amores e Sabedoria | Dois dias à descoberta da cidade e da(s) sua(s) História(s) – o rio, a presença romana, a Arte, os Amores de Pedro e Inês, a religião, a Universidade, a gastronomia e o fado

22 e 23 de março

Programa

22 de março: Descobrindo a Universidade, o Museu Machado de Castro, o Criptopórtico Romano, o rio e o Fado

06:30 – Saída de Lisboa, Sete Rios

Visita guiada ao Paço das Escolas: Paço Real, a Real Capela de S. Miguel e a Biblioteca Joanina, na Universidade de Coimbra;
Visita Guiada “Circuito Científico” - Museu da Ciência da Universidade de Coimbra (Laboratório Chimico, Gabinete de Curiosidades e Museu Académico;
Almoço no restaurante Loggia do Museu Machado de Castro;
Visita ao Museu Nacional de Machado de Castro;
Passeio no rio Mondego a bordo do Basófias;
Jantar e espetáculo na casa de fados Diligência (a mais antiga da cidade, que viu cantar personalidades como José Afonso, Adriano Correia de Oliveira, Fausto, Sérgio Godinho, Carlos Lira, entre tantos outros);
Hotel ibis Coimbra Centro ou equivalente.

23 de março: O Mosteiro de Santa Clara-a-Velha, as margens do rio, o núcleo antigo da cidade, Sé Velha e Mosteiro de Santa Cruz

Mosteiro de Santa Clara-a-Velha;
Visita livre (entre a visita ao Mosteiro e o almoço);
Almoço no restaurante Solar do Bacalhau;
Visita guiada ao núcleo antigo da cidade, Sé Velha e Mosteiro de Santa Cruz;
Regresso a Lisboa;

- Chegada a Sete Rios, previsivelmente às 21 h.

Visita n.º 10 – Uma Noite no Teatro | “Jantar De Familia” - de Pascal Rocher e Josephe Gallet

28 de março | 19h00

Encenação de Hugo Franco - 163ª Produção

Interpretação:
Maria Ana Filipe | Beatriz
Rogério Vale | Alexandre
Miguel Damião | Frank

Jantar e espetáculo de teatro
Local: Teatro da Comuna, Praça de Espanha, 1070-024, Lisboa

SINOPSE
Uma comédia de “raivas” familiares. Um pai, uma mãe e um filho, que festeja 30 anos, em sua casa. Desta família modelo tradicional, surgiram três outros modelos familiares. Ajustam-se contas com um passado não resolvido e repleto de não ditos, sempre de arma na mão, com enorme delicadeza, amor e humor. Muito humor, numa comédia distante das comédias clássicas, inteligente em todas cenas com um final inesperado de demonstração da banalidade dos programas televisivos da vida real, a que multidões assistem todos os dias, desprezando e maltratando os sentimentos íntimos e que apenas dizem respeito a cada um. Um vale tudo final, de contraste com os sentimentos surgidos neste festejo de aniversário onde se descobre que a Alegria é o mais importante da Vida, contraste com o recurso à lágrima fácil, oposta a todo um Mundo de afetos que vimos desfilar dentro duma sala de estar.

Visita n.º 11 – Por Cumeadas e Terras de Montejunto e Real Fábrica do Gelo

29 de março | 08h00/19h00

Guia – José Veloso e guia local
Ponto de encontro: Sete Rios

Programa

10h00 – Visita guiada à Real Fábrica do Gelo (ou Fábrica da Neve da Serra de Montejunto) e ao Centro de Interpretação Ambiental de Montejunto
11h30 – Caminhada pela serra de Montejunto (Quem não quiser fazer a caminhada poderá usufruir livremente do belo bosque e neste local existe um bom bar da Serra.)
14h00 – Almoço na Quinta do Castro, em Pragança
19h00 – Previsão de chegada a Lisboa

Limite de inscrições: 40 participantes.

Aconselha-se: calçado confortável para a caminhada, agasalho e água.

Da Serra de Montejunto à cosmopolita Lisboa | Monumento Nacional Real Fábrica do Gelo

Grande marco da arqueologia industrial, é a única do seu género em Portugal e Europa, sendo um símbolo da tecnologia medieval.

A sua construção teve início em 1741 e terá custado entre 40 e 45 mil cruzados, despesa megalómana para a época, com vista a satisfazer a grande procura de gelo que existia por toda a capital. Representou um grande avanço na qualidade e higiene do processo utilizado para a “produção” de gelo, dado que este passou a ser fabricado nos tanques da fábrica e não colhido após o vento o ter amontoado, como sucedia até então.

A sua construção terá tido como principal objetivo colmatar as falhas sistematicamente registadas nos fornecimentos da Serra do Coentral.

Quase tudo o que se sabe sobre a atividade da Real Fábrica do Gelo deve-se à tradição oral, nomeadamente a testemunhos de descendentes de pessoas que trabalharam no fabrico do gelo.

Conta-se que, quando chegava o mês de setembro, se enchiam os tanques rasos de água e, durante a noite, esperava-se que o frio a congelasse. Quando o gelo se formava, o guarda da fábrica ia a cavalo até à aldeia de Pragança e, com uma corneta, acordava os trabalhadores. Antes do nascer do sol, num trabalho árduo e duro, as placas de gelo eram partidas, os fragmentos amontoados e depois carregados para os silos de armazenamento, onde o gelo era conservado até à chegada do verão.

Na época do calor, decorria a complicada tarefa do transporte até à capital do reino. Primeiro o gelo era transportado no dorso de animais, para vencer o acentuado desnível da serra. Seguia depois em carroças que o faziam chegar, o mais rápido possível, aos “barcos da neve” ancorados na Vala do Carregado. Estes barcos completavam o circuito do gelo, transportando-o até Lisboa, a capital do reino.

Estima-se que a atividade da Real Fábrica do Gelo tenha cessado em finais do Séc. XIX, tendo caído no esquecimento por quase um século.

O complexo da Real Fábrica do Gelo foi considerado por inúmeros especialistas internacionais "como um caso único pela originalidade das suas estruturas e pelo razoável estado de conservação".

In - http://www.cadavalcativa.pt/patrimonio/patrimonio-arqueologico/1/monumento-nacional-real-fabrica-do-gelo

Centro de Interpretação Ambiental da Serra de Montejunto

O Centro de Interpretação Ambiental da Serra de Montejunto localiza-se na Quinta da Serra, na antiga Casa do Guarda Florestal, que foi recuperada e adaptada para as suas novas funções. Dispõe de uma exposição permanente, onde são abordados os diferentes aspetos relativos ao património natural e cultural da região, e várias exposições temáticas, ao longo do ano. Encontra-se equipado com as novas tecnologias multimédia, que permitem uma maior interatividade com a e o visitante, em particular com os grupos escolares que aqui acorrem.

https://natural.pt/protected-areas/paisagem-protegida-serra-montejunto/infrastructures/centro-de-interpretacao-ambiental-da-serra-de-montejunto?locale=pt

Visita n.º 12 – Gentrificação e turistificação em Lisboa / Do passado ao presente: visita guiada pelo Intendente, Martim Moniz, Mouraria, Miradouro das Portas do Sol e Alfama

24 de maio | 15h00/17h00 Esgotada

Local: Largo do Intendente

Dinamizador: Luís Mendes

Geógrafo. Assistente Convidado no Instituto de Geografia e Ordenamento do Território da Universidade de Lisboa (2012/…) e na Escola Superior de Educação de Lisboa (2010/…) e foi assistente convidado na Faculdade de Arquitectura da Universidade Técnica de Lisboa (2005/2006). Desde 2003, exerce funções de Investigador Permanente no Centro de Estudos Geográficos da Universidade de Lisboa (CEG/UL), onde tem desenvolvido investigação nos domínios dos Estudos Urbanos (nomeadamente na gentrificação e regeneração urbana) e da Didáctica da Geografia. É dirigente associativo na Associação de Professores de Geografia e na Associação de Inquilinos Lisbonenses. É autor de mais de uma centena e meia de diversos artigos, capítulos de livros, pareceres, comunicações, relatórios científicos e outras publicações na área dos temas de investigação acima citados. Tem também nos últimos dois anos desenvolvido trabalho como activista no movimento Morar em Lisboa.

Visita n.º 13 – TOMAR: DO PASSADO TEMPLÁRIO AO PATRIMÓNIO MUNDIAL - À descoberta da cidade templária: a História, a relação entre religiões, o simbolismo e o misticismo

31 de maio | 07h00/20h00

Ponto de encontro: Sete Rios

Manhã
Visita guiada ao Complexo Monumental do Castelo Templário e do Convento de Cristo, Património Mundial UNESCO.
Almoço
Tarde
Visita Guiada ao Centro Histórico de Tomar: Praça da República, Igreja de São João Baptista, Judiaria e Sinagoga, Casa Memória Lopes-Graça, Complexo Cultural da Levada com a Central Elétrica, Igreja de Santa Maria dos Olivais, Capela de Santa Iria, Corredoura, rio Nabão e a Roda do Mouchão.

História de Tomar

As origens de Tomar recuam há mais de 30 mil anos, como revelam os vários achados arqueológicos que comprovam a presença humana no território. Sabemos que por cá estiveram Romanos, Bárbaros, Suevos, Visigodos e Árabes – e todos deixaram marcas da sua passagem.

Foi em 1159 que D. Afonso Henriques, primeiro rei de Portugal, doou este território à Ordem do Templo, como recompensa pelo auxílio prestado na formação do reino e pelos grandes feitos militares alcançados. Um ano mais tarde, seriam os Cavaleiros Templários e o Grão-Mestre Gualdim Pais a mandar construir o Castelo, que viria a ser a sede da Ordem em Portugal, e a fundar a vila de Tomar.

Em 1312, com a reforma imposta pelo rei francês Filipe IV e pelo Papa Clemente V, a Ordem do Templo é extinta. Em Portugal, sob a proteção e com o empenho de D. Dinis, esta é convertida na Ordem de Cristo, recebeu o título de governador da Ordem de Cristo. A Ordem teve um papel preponderante na grande empreitada dos Descobrimentos Marítimos, cuja estratégia aqui começou a ser delineada. Mais tarde, com D. Manuel I e depois com seu filho D. João III, este crescimento exprime-se também a nível artístico e comercial.

Acorrem a Tomar grandes artistas nacionais e internacionais, como João de Castilho, Oliver de Gand, Diogo de Arruda, Gregório Lopes, João de Ruão e Diogo de Torralva, entre outros.

A partir de finais do século XIV, assistimos, também, à expansão e crescimento da comunidade judaica. Esta comunidade abastada, com fortes ligações à Ordem, contribui largamente para os Descobrimentos, quer através de importantes contribuições financeiras, quer através dos seus vastos conhecimentos técnicos especializados. Oriunda sobretudo de Espanha, instala-se na vila e desenvolve uma importante atividade comercial. Após o édito manuelino de expulsão e conversão dos Judeus, muitas das famílias judaicas não convertidas abandonam o país, mas as marcas da Judiaria permanecem, deixando para sempre, em Tomar, um importante legado: a sua sinagoga.

No ano de 1581, Filipe II de Espanha convoca as cortes, em Tomar. É no período filipino que é construído o Aqueduto dos Pegões Altos, com o fim de abastecer de água o Convento de Cristo.

Os séculos XVIII e XIX foram de florescimento industrial, com a instalação da Real Fábrica das Sedas e, mais tarde, da Real Fábrica de Chapéus. Pela mão de Jácome Ratton e de Timóteo Verdier, é construída a Fábrica de Fiação. Também a indústria do papel prosperou neste território, com as Fábricas do Prado, da Matrena e de Porto de Cavaleiros.

Na sequência da visita da rainha D. Maria II, em 1844, a vila de Tomar é elevada a cidade.

Os finais do século XIX encontram-se bem caracterizados na importante coleção de fotografias de Silva Magalhães, o primeiro fotógrafo de Tomar.
No dealbar do século XX, Tomar será uma das primeiras cidades do país a possuir iluminação pública, graças à central elétrica instalada pela empresa Cardoso d'Argent no antigo Lagar de Pedro d'Évora. Esta central é vendida em 1910 à Sociedade Manuel Mendes Godinho, para alimentação da moagem A Portuguesa. Ao longo do século XX, Manuel Mendes Godinho será uma figura incontornável do desenvolvimento da cidade, criando um importante grupo económico que subsistiu até às últimas décadas do século.

Em 1983, a singularidade do conjunto do Castelo Templário e Convento de Cristo é reconhecida pela UNESCO, que o classifica como Património da Humanidade.

De então para cá, tem vindo a afirmar-se a vertente turística da cidade, assente na sua riqueza patrimonial e cultural.

https://www.visit-tomar.com/Home/Page/TomarHistory

Jornada Pedagógica | 11 de maio - Visita ao Museu Nacional da Resistência e Liberdade

Thu, 27 Jun 2024 14:01:00 GMT

Jornada Pedagógica | 11 de maio

Visita ao Museu Nacional da Resistência e Liberdade

Na manhã ainda fria e húmida, esperava-nos, em Peniche, João Neves que nos conduziu com sabedoria pelo Museu Nacional da Resistência e Liberdade. À tarde, no Ilhéu da Papôa e na Ponta do Trovão, por entre rochas e fósseis, recuámos às caixas temporais mais antigas, que narram a História da Mãe Geia e dos humanos que aí se fixaram. “Foi ouro sobre azul”.

Guardar na memória este dia é nunca esquecer os nomes, a coragem escrita no Memorial que nos introduziu, passadas as muralhas, ao universo da dor, da solidão das celas fria, da tortura marcada com sangue nas paredes da solitária. Caminhámos nesse labirinto de terror pelos núcleos que nos contam como se manifestou cruelmente a opressão do regime salazarista sobre os que entregaram a vida para que um dia raiasse o sol e a liberdade se espelhasse “na água da vida”. Esta fortaleza-prisão conta-nos, também, como se adaptou o regime aos novos métodos repressivos não neutralizando nunca a ajuda dos penichenses. Após o tempo em que se guardaram os presos nas casernas, como gado, ergueram-se blocos, em torno de um pátio que destaca a opressiva correnteza dos edifícios de janelas com grades com paralelas e perpendiculares, retalhando o mundo aos quadrados. O percurso museológico mostrou-nos o espaço físico na sua crueza, em cores frias, como era a vida dos prisioneiros mostrados nos objectos parcos e pobres com que a vida se desenrolava fora das sessões de tortura ou dos encontros dos afectos com lágrimas que certamente se manifestaram naquele terrífico Parlatório. Os pormenores significativos reforçam, pelo seu minimalismo, a vida dura de quem ali viveu com os baldes a servirem de latrina, ao canto, e um botão nas paredes para chamar o carrasco. Ali, só a janela aberta para o Mar era vida, apelo de fuga trazida pelo vento nas vozes solidárias distantes. Esperança!

Em cores escuras, em atmosfera de luz coada e intimista, percorremos um outro corredor de memória, da história da opressão e crueldade, sem esquecer a coragem e resistência dos nomes escritos e dos anónimos que TUDO ofereceram pela liberdade, pelo sonho de um mundo igual, justo e fraterno. Assim foi. Assim devemos seguir, lutando, com nossos jovens, pela multiplicação dos exemplos ali visíveis. Sempre!

Texto original publicado no Escola/Informação n.º 308 | maio/junho 2024

Jornadas Pedagógicas - Pelos Caminhos da Arte | A Comuna e a “A Paixão Segundo o Teatro”

Wed, 17 Apr 2024 15:24:00 GMT

Jornadas Pedagógicas - Pelos Caminhos da Arte

A Comuna e a “A Paixão Segundo o Teatro”

A equipa das Jornadas Pedagógicas

No dia 1 de março, as Jornadas Pedagógicas da DRL realizaram a sua primeira visita em 2024, uma visita ao teatro da Comuna para se assistir ao espetáculo “A Paixão Segundo o Teatro”, com João Mota, Maria Jorge, Miguel Sermão e Rogério Vale.

Fundada a 1 de maio de 1972, a Comuna assume-se como um laboratório vivo, de partilha e onde a prática teatral é encarada como um ato de resistência. “A Paixão Segundo o Teatro” reflete este posicionamento sobre o teatro e a vida.

A noite chuvosa contrastou com o acolhimento caloroso presente em todos os pormenores. Terminada a saborosa refeição, servida em ambiente familiar, os participantes assistiram ao espetáculo “A Paixão Segundo o Teatro”, concebido por Brigitte Jacques-Wageman, a partir das aulas de teatro dadas por Louis Jouvet, no conservatório de Paris, em que este trabalha, com uma sua aluna, Paula Delhelly, a segunda cena de Elvira, de “D. João” de Molière.

O texto da peça corresponde a 7 lições, ao ensaio e às sucessivas tentativas de representação de uma única cena. Através das falas, o espetador assiste e é conduzido ao questionamento e reflexão sobre a fronteira e a transposição entre o “eu”, real, e o “outro”, entidade ficcional. O que está em cena é a construção da personagem, a essência da interpretação, da representação, do que é ser ator, impensáveis sem uma relação de confiança entre professor e aluna, que se vai construindo. Em cena, questiona-se a verdade na ficção.

Cada espetador viveu o momento de forma intensa e muito pessoal e as reações foram diversas. Destacamos aqui o pensamento e as palavras de Inez Marques, sócia e dirigente do SPGL:

Fui ao T E A T R O de João Mota!!!

Emudeci. Em cada segundo, revi tudo o que aprendi com ele, com os mestres que tive na vida!

Aprendi muito, aprendo sempre com eles, mesmo que já não possa provar fisicamente com a maior parte deles (delas também, claro). Na realidade, na tal de duração vital, profissional e outras, não “fiz de atriz”, mas estive a maior parte da minha existência em palco. Fiz formações performativas ou lá o que se chama a isso. João Mota será sempre um Mestre Maior, um ser humano admirado de modo profundamente contido. Mas isso é outra coisa. Continuo em palco com plateias numerosas ou simplesmente com dois participantes nos atos, nas cenas nunca ensaiadas. Terão mais eficácia sempre que sejam profundamente sentidas, vividas em voo onírico com os fragmentos de vida lá dentro. Nenhum discurso intelectual por mais elaborado, treinado, depurado ou outra coisa mais que revele erudição e seja elitista será melhor, cativará o outro a ponto de o render completamente à total sedução, se não for autêntico, isto é, se não revelar a total entrega emocional e sentida, a genuidade do ator, ou atriz, quer seja no teatro, na escola, nas profissões performativas. Diria mesmo que em toda a atividade humana que é necessariamente relacional e interativa.

Este espetáculo é genial. Tratar-se de paixão. Paixão segundo o teatro, como também diz o título. Trata-se de superação completa do ego, dos clichés, do trabalho árduo que implica a total confiança no "professor" que sabe, em si próprio, caminhando no jogo de repetição, do aprimoramento necessário!

Que sorte tenho tido na vida, disse, sem voz, quando acabou a representação da peça, das lições de João Mota dadas a Maria Jorge. Sim. É que não fui capaz de os distinguir. Eram eles. Autênticos. Genuínos em palco. Obrigada a todos que me deram uma noite assim. Mais lições nesta estrada sinuosa. Sempre a aprender. Sentindo.

Vão. Vão ao Teatro. Vão lá aprender. Este mundo precisa que nos saibamos aperfeiçoar!

Nota: olhar o João Mota é, de facto, sentir no corpo e na alma: obrigada!

Texto original publicado no Escola/Informação Digital n.º 42 | março/abril 2024

Jornadas Pedagógicas do SPGL ontem e hoje

Tue, 02 Apr 2024 15:18:00 GMT

Jornadas Pedagógicas do SPGL ontem e hoje

Paula Rodrigues | Dirigente SPGL (GT Jornadas Pedagógicas)

Na continuação de um trabalho de décadas de apoio aos sócios e reforço da formação profissional dos docentes, a Direção Regional de Lisboa organizou e publicou em janeiro as Jornadas Pedagógicas de 2024.

Conforme pode ser consultado em www.spgl.pt/jornadas-pedagogicas-2024-direcao-regional-de-lisboa, as Jornadas são compostas por 7 ações de formação de curta duração e 6 visitas que procuram ir ao encontro das necessidades de atualização científica e pedagógica de educadores e professores de todos os ciclos de ensino, são um espaço de partilha e debate e visam apresentar estratégias de abordagem de conteúdos e de desenvolvimento de competências. Os temas das ações são muito abrangentes como a importância da brincadeira no desenvolvimento infantil, estratégias para a dinamização da leitura, expressão dramática, construção de brinquedos com materiais reutilizados, Português Língua Não Materna, intervenções em contexto escolar assistidas por animais e as TIC, mais concretamente o Excel. As visitas por seu lado permitem um contacto direto entre os docentes e com espaços de enorme interesse histórico, artístico, cultural, ambiental e político, constituindo propostas para futuras visitas de estudo com alunos.

Num ano em que comemoramos os 50 anos de existência do SPGL, importa igualmente recordar que a preocupação com a formação científica e pedagógica dos docentes está patente praticamente desde a fundação do sindicato.

Com efeito, em outubro de 1977, na edição n.º 0 (zero), II série, do Escola (antecessor do Escola Informação), são claríssimos os objetivos que norteiam o funcionamento dos “Cursos de Setembro”, que muito se assemelham aos das Jornadas Pedagógicas do presente. No artigo intitulado “Cursos de Verão”, afirma-se que «A formação profissional é um direito de todos os trabalhadores e uma das mais justas reivindicações dos professores ao MEIC» e «Foi com este espírito que o Sindicato organizou esta iniciativa [Cursos de Verão] com a qual os professores têm vindo a provar ao MEIC que é premente a necessidade que sentem de atualizar e completar permanentemente a sua formação, que têm interesse em fazê-lo e que é possível realizar essa formação permanente». «Para pôr de pé esta realização, o Sindicato teve que contar com a colaboração de um conjunto de professores que se puseram à disposição dos colegas para orientar os cursos e conseguiu assim, pôr a funcionar 19 cursos no distrito de Lisboa e 2 no distrito de Setúbal, onde se inscreveram para cima de 1000 professores».

Já a edição n.º 1, II série, do Escola, em janeiro de 1978, assume claramente os Cursos de Setembro como “Uma experiência a continuar”, dado o seu enorme sucesso, sobretudo junto dos professores do “Ensino Primário” e de Português. As principais necessidades de formação mencionadas nos inquéritos de satisfação diziam respeito a questões pedagógicas.

Tal como hoje, o SPGL defende que relativamente ao direito à formação profissional, «… é ao MEIC [ME] que compete dar formação e apoio pedagógico aos professores; é ao MEIC [ME] que os professores devem reivindicar e exigir a formação e o apoio pedagógico». «Ao promover estas iniciativas, o Sindicato responde a uma efectiva solicitação dos professores, mas não pretende substituir o MEIC nem facilitar-lhe a vida. Só na medida em que os cursos sejam diferentes – no espírito que os anima e no próprio conteúdo – dos que o MEIC faria (se a isso se dispusesse), só na medida em que os entendemos como um ponto de partida para a reivindicação de um debate – ou da formação profissional; só na medida em que os professores que frequentam os cursos passam a ter uma participação activa em toda a vida do sindicato – é que eles se inscrevem numa acção sindical que tem como objetivo a criação de um Sindicato forte e a luta por um ensino democrático na unidade de todos os professores».

Texto original publicado no Escola/Informação n.º 307 | jan./fev. 2024

Jornadas Pedagógicas 2024 | Direção Regional de Lisboa

Fri, 26 Jan 2024 14:05:00 GMT

INSCRIÇÕES

Ação nº 1 – Entre o brincar e o Exterior - Esgotada

Turma 2 - Nova Ação nº 1 – Entre o brincar e o Exterior - 7 e 14 de março (5ª feira) - Das 16h30/19h30 (online)

Ação nº 2 – Brinquedos em construção - Anulada

Ação nº 3 – O conjuro da leitura em voz alta Esgotada

Ação nº 6 – Introdução ao Ms Excel - Esgotada

Ação nº 7 – Expressão dramática - Anulada

Visita nº 10 – Museu do Tesouro Real - Palácio Nacional da Ajuda - Esgotada

Visita nº 13 - À descoberta da Beira Baixa: Vila Velha de Ródão, Portas de Ródão, Castelo Branco, Monsanto e Idanha-a-Velha Esgotada

Ações de Formação

Visitas

Ações de Formação

Ação nº 1 – Entre o brincar e o Exterior Esgotada

21 e 28 de fevereiro (4ªfeira) - Das 16h30/19h30

Turma 2 - Nova 7 e 14 de março (5ª feira) - Das 16h30/19h30 (online)

Formador: Rui Inácio

Ação de formação de curta duração (6h), ao abrigo do Despacho 5741/2015 de 29 de maio, para efeitos de progressão da carreira docente.

“Online” (o endereço (link) de acesso será enviado aos inscritos numa data próxima de ação)

Breve Resumo:

Brincar, a ação desencadeada da espontaneidade da criança, tem sido cada vez mais uma temática de reflexão na Educação de Infância. Nesta medida, e de acordo com a complexidade da ação, pretende-se tornar este momento numa consciencialização do que o brincar potencia, e do modo como o podemos observar, quer na sala, quer fora dela, tornando-se, assim, uma relação que não pode ser posta de lado. Entre o brincar e o exterior pretende ser, acima de tudo, um momento de partilha e de crescimento colaborativo entre os participantes.

Conteúdos:

Brincar:
a) Conceito
b) Jogar versus Brincar
c) Benefícios e constrangimentos
Brincar em relação com o exterior:
a) Potencialidades do exterior
b) O risco e a segurança
Viver o exterior:
a) A criança, o corpo e os sentidos
b) Entre a natureza e a sua ausência
O papel do adulto enquanto potenciador:
a) Papel do Adulto
b) Intencionalidade Educativa
I - Espaço
II - Tempo
III - Materiais

Público-alvo: educadores e professores do 1.º ciclo

Rui Inácio

Educador de Infância, desde 2008, licenciado na ESE de Viseu, Polo Educacional de Lamego.
Pós-graduação em Educação Especial na ESE de Lisboa, 2014
A frequentar Mestrado em Educação e Inovação Pedagógica - ESECS - IP Leiria (2º ano)
A trabalhar, neste momento, na rede pública, Agrupamento de Escolas D. Lourenço Vicente
Autor do Blog Uma Caixa Cheia de Nada

Ação nº 2 – Brinquedos em construção Anulada

26 de fevereiro e 4 de março (4ªfeira) - 16h30/19h30

Formador: Francisco Janeiro

Breve resumo:

Nesta ação, serão partilhadas técnicas de construção de brinquedos de movimento a partir de materiais reutilizáveis, desenvolvendo-se, assim, a imaginação, a criatividade e a consciência ambiental.

Francisco Janeiro

Professor e dirigente sindical do SPGL, dedica-se, desde criança, ao brinquedo e ao colecionismo, tendo conseguido reunir mais de 5 000 exemplares provenientes de várias partes do mundo, que estão patentes ao público, desde junho de 2022, no PIÃO – Núcleo Museológico do Brinquedo da Aldeia de Trindade – Coleção Francisco Janeiro.

Público-alvo: educadores e professores do 1.º ciclo

Ação nº 3 – O conjuro da leitura em voz alta Esgotada

11 de março (2ª feira) – 10h00/13h00 ; 14h00/17h00

Formadores: Rodolfo Castro, o Pior Contador de Histórias do Mundo e Patrícia Carreira

Ação de formação de curta duração (6h), ao abrigo do Despacho 5741/2015 de 29 de maio, para efeitos de progressão da carreira docente.

Breve resumo:

"O conjuro da leitura em voz alta", uma abordagem teórica e essencialmente prática para a formação de leitores através da leitura em voz alta. Reflexão, crítica aos modelos educativos em relação com a leitura, modelos de trabalho e propostas práticas de fácil aplicação em contexto escolar.

Objetivos:

Fornecer elementos práticos para o trabalho com a leitura na sala de aula.
Dar elementos de sustento teórico para o trabalho com a leitura em voz alta.

Características:

Reflexão crítica sobre os modelos atuais para o trabalho com a leitura em contexto escolar.
Propostas práticas para a leitura em voz alta em contexto escolar.
Exercícios, preparação, treino e apresentação de leitura em voz alta.

Público-alvo: profissionais de todos os níveis e áreas de ensino.

Rodolfo Castro

Escritor, contador de histórias, ilustrador e formador creditado.
Formado em Buenos Aires, Argentina, como professor de ensino básico e técnico em educação informal.
Inicia o seu percurso docente em 1985 e, desde 1993, opta pela leitura e a narração oral como profissão principal. Desde então, tem participado em múltiplos eventos entre a América Latina e a Europa. Tem publicados vinte títulos, alguns deles editados em vários países e atualmente trabalha na escrita e edição em colaboração com a editora BOCA, de Os primeiros contos do mundo, um projeto de pesquisa, criação literária e divulgação de alguns dos textos literários mais antigos, maravilhosos e pouco conhecidos da história da cultura.

Ação nº 4 – Boas práticas no ensino do Português Língua Não Materna e Português para Estrangeiros

10 e 17 de abril (4ªfeira) - 16h30/19h30

Formadora: Carla A. Vargas de Oliveira

Ação de formação de curta duração (6h), ao abrigo do Despacho 5741/2015 de 29 de maio, para efeitos de progressão da carreira docente.

Breve resumo:

Nesta formação, apresentar-se-ão estratégias e boas práticas para o ensino do PLNM, tendo em conta os constrangimentos e a realidade no sistema de aprendizagem nacional.

O ensino de Português como Língua Não Materna (PLNM) apresenta diversos desafios, tanto para alunos como para professores, tais como:

Diversidades de alunos - Os alunos de PLNM podem ser provenientes de diferentes países e culturas, o que significa que têm diferentes níveis de proficiência em português e necessidades de aprendizagem variadas. Os professores vêm-se na necessidade de adaptar as suas estratégias de ensino para atender às necessidades individuais de cada aluno.
Língua e cultura de origem – Os alunos de PLNM podem enfrentar desafios decorrentes das diferenças entre a sua língua materna e o português (pronúncia, vocabulário, estrutura da língua). Além disso, a cultura de origem dos alunos pode influenciar a sua forma de pensar e comunicar, o que também pode ser um desafio para os professores.
Material didático adequado - Encontrar material didático adequado para o ensino de PLNM pode ser um desafio. Muitos livros e recursos podem não ser adequados para o ensino de PLNM. Os professores precisam de encontrar ou criar materiais que sejam relevantes e adequados ao nível de proficiência dos alunos.
Tempo limitado para a aprendizagem - Os alunos de PLNM muitas vezes têm um tempo limitado para a aprendizagem da língua portuguesa, o que pode ser insuficiente para atingir o nível de proficiência desejado. Os professores precisam de fazer um uso eficiente desse tempo e priorizar o desenvolvimento de tópicos e competências mais relevantes.
Avaliação da proficiência - Avaliar a proficiência dos alunos de PLNM pode ser um desafio, especialmente quando se trata da avaliação das produções escrita e oral. Os professores precisam de utilizar diferentes estratégias de avaliação, além de serem cautelosos ao interpretar os resultados, levando em consideração as circunstâncias individuais dos alunos.
Constrangimentos na exposição à língua – Os alunos de PLNM muitas vezes têm poucas oportunidades de praticar a língua fora da sala de aula. Isso pode dificultar o desenvolvimento da produção e da compreensão oral. Os professores precisam de encontrar maneiras de incentivar os alunos a praticarem a língua fora da sala de aula, através de atividades e recursos adicionais.
Motivações dos alunos – Os alunos de PLNM podem enfrentar desafios emocionais e psicológicos ao aprender uma nova língua. A falta de confiança, o medo de cometer erros e a sensação de estar perdido podem afetar sua motivação para aprender. Os professores precisam de encontrar estratégias motivadoras e apoiar os alunos, criando um ambiente de aprendizagem seguro e encorajador.

Superar esses desafios requer dedicação e um entendimento profundo das necessidades dos alunos de PLNM. Além disso, é fundamental ter o apoio e a colaboração de colegas e instituições educacionais para desenvolver estratégias de ensino eficazes.

Público-alvo: professores dos 2.º e 3.º CEB e do Ens. Secundário

Carla Oliveira

Licenciada em Língua e Cultura Portuguesa pela Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa e especialista na área de Português Língua Estrangeira. Desde 1992, tem lecionado nos cursos de Português para Estrangeiros do Instituto de Cultura e Língua Portuguesa da Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa. Nos últimos anos tem-se dedicado à produção de materiais didáticos específicos para o ensino do Português Língua Estrangeira.

Ação nº 5 – Intervenções assistidas por animais em contexto de sala de aula

16 de abril (3ªfeira) – 16h30/19h30

Formadora: Susana Cruz

Breve resumo:

As intervenções assistidas por animais têm como objetivo a promoção de competências socioemocionais, cognitivas e psicomotoras e adaptam-se às necessidades específicas de cada grupo de alunos e de cada espaço.

Intervenção assistida por animais em contexto de sala de aula

É essencial investir em programas e práticas inovadoras em contexto educativo. As intervenções assistidas por animais são um exemplo dessas práticas. As intervenções assistidas por animais subdividem-se em: terapia assistida por animais, educação assistida por animais e atividades assistidas por animais. Durante esta formação iremos dar maior relevância às duas últimas.

Aprender com o apoio dos cães, torna as aprendizagens mais significativas e promove a confiança e a autoestima. As crianças aprendem num ambiente seguro, sem julgamentos e sem medo de errar.

É urgente investir numa educação onde o erro é valorizado e reconhecido como necessário para o desenvolvimento das aprendizagens. Nas intervenções assistidas por cães, crianças e adultos erram e podem sempre voltar a tentar.

Durante esta jornada, pretendemos mostrar como os cães oferecem um ambiente estimulante, proporcionam um maior envolvimento das crianças nas atividades propostas, aumentam a motivação e a autorregulação das aprendizagens.

Público-alvo: profissionais de todos os níveis e áreas de ensino.

Susana André Cruz

Licenciatura em Professores do Ensino Básico;
Especialização em Necessidades Educativas Especiais;
Pós-graduação em Mediação de Conflitos em Contexto Escolar;
1ª Pós-graduação em Terapias Assistidas por Animais em Portugal.
Formações complementares na área de Intervenção em Gestão de Conflitos e da Indisciplina em Sala de Aula, Problemas Emocionais, Autismo, Língua Gestual, Informática, etc.

Ação nº 6 – Introdução ao Ms Excel Esgotada

22 e 29 de abril (2.ª feira), 16h30/19h30

Formador: Pedro F. Aguiar de Campos

Ação de formação de curta duração (6h), ao abrigo do Despacho 5741/2015 de 29 de maio, para efeitos de progressão da carreira docente.

“Online” (o endereço (link) de acesso será enviado aos inscritos numa data próxima de ação)

Breve resumo:

Esta ação de formação de curta duração, de iniciação, visa proporcionar uma compreensão básica do Excel. Os formandos deverão entender o que é o MS Excel, qual é o seu propósito e como ele pode ser utilizado em diferentes contextos. Nesta ação, a compreensão de todo a interface de utilizador será preponderante, tal como são organizadas as células, linhas, colunas, livros, etc.

Objetivos gerais:

Iniciação à manipulação de Dados: O formando deverá aprender a inserir, editar, mover, copiar e excluir dados nas células. Isso também inclui a compreensão de como usar diferentes tipos de dados, como texto, números, datas, etc.

Iniciação à Formatação de Células: O formando deverá compreender como mudar o estilo, a cor, o tamanho e o tipo de fonte, como aplicar bordas e sombreado e como usar o formato de células condicionais.

Objetivos secundários:

Introdução ao conceito de Fórmulas e Funções: O formando deverá começar a aprender a construir fórmulas, usar funções predefinidas e entender a ordem das operações. Funções básicas como SOMA, MÉDIA, MÍNIMO, MÁXIMO, CONT.SE, etc.
Instigar a curiosidade sobre Gráficos e Visualização de Dados: O formando deverá ter uma visão geral de como criar, formatar e alterar gráficos básicos, incluindo gráficos de linha, barras e outros.
Estimular o interesse por Tabelas e Filtros: Deve-se dar uma visão geral sobre como criar e formatar tabelas, bem como usar os filtros para simplificar a análise dos dados.
Apresentar Boas Práticas: Introduzir a importância de manter os dados organizados, garantir a consistência dos dados e salvar o trabalho regularmente.

Pretende-se assegurar que os formandos tenham uma compreensão clara do que é o Microsoft Excel, as suas funcionalidades e como pode ser usado para facilitar a organização, análise e apresentação de dados.

Público-alvo: profissionais de todos os níveis e áreas de ensino.

Ação nº 7 – Expressão dramática Anulada

As informações sobre esta ação serão anunciadas posteriormente

Visitas

Visita nº 08 - Uma noite no teatro, com jantar e espetáculo “A Paixão Segundo o Teatro” de Brigitte Jacques-Wageman

1 de março (sexta-feira) – 19h00/23h00

Ponto de encontro: Teatro da Comuna, Avenida Calouste Gulbenkian, Lisboa

Jantar na Comuna e espetáculo : A Paixão Segundo o Teatro de Brigitte Jacques-Wageman, numa tradução de Luís Vasco

Direção : Hugo Franco

Elenco : João Mota, Maria Jorge, Miguel Sermão e Rogério Vale

Sobre o espectáculo :

Foi concebido por Brigitte Jacques-Wageman, a partir dos textos estenografados das aulas de teatro dadas por Louis Jouvet no conservatório de Paris. Foi o próprio que pediu que as mesmas fossem registadas.

Entre Fevereiro e Setembro de 1940, que Jouvet trabalha com uma sua aluna, a segunda cena de Elvira, de “D.João” de Molière. O texto da peça é, pois, a transcrição dessas aulas e através delas assistimos à verdadeira aprendizagem do que é representar, ser actor-actriz, e ao surgimento duma verdadeira relação de confiança entre professor e aluna. O abandono do “eu,” que tudo condiciona, nesta aprendizagem, impede-a de atingir “ser o outro” – “ser a outra”, e representar sem artificialismos, totalmente investida pela personagem. A aluna inicialmente opõe-se, resiste, mas pouco a pouco com a repetição, e trabalho, aceita a palavra do professor.

Esta aluna chamava-se Paula Delhelly, de origem judia, é denunciada e proibida de representar durante a Ocupação nazi da França, apesar de ter ganhado dois primeiros prémios destinados aos melhores alunos do Conservatório. No seguimento destes acontecimentos, Jouvet abandona a França e parte em tournée pela América Latina, até 1945.

É em 1986 que Brigitte Jacques-Wajeman se apropria dos cadernos destas aulas de Jouvet e constrói este espectáculo baseado em 7 dessas lições.

Visita nº 09 - Arte urbana no Bairro Padre Cruz

16 de março (sábado) – 10h45

Ponto de encontro: Bairro Padre >Centro Cultural de Carnide, R. Rio Cávado 3, Lisboa

A visita à Arte Urbana do Bairro Padre Cruz – Carnide, engloba uma retrospetiva histórica e enquadramento sociogeográfico do maior bairro de génese municipal da Península Ibérica, enquanto percorremos as várias fases de construção urbana e visualizamos as obras ainda existentes nas empenas das casas e dos prédios e, no enquadramento, percebemos a mudança operada neste bairro social também através da arte.

A maioria das obras a visitar é dos dois festivais realizados em 2016: o MURO - organização C.M. Lisboa e da Junta de Freguesia de Carnide; o STREET ART CARNIDE – organização das Associações “Boutique da Cultura” e “Crescer a Cores”, com o apoio da CML e da JFC.

Faremos também uma visita ao “Wall of Fame”, local onde persistem as obras de um festival realizado em 1998, organizado pela associação “Renascer”, com o apoio da JFC.

Visita nº 10 - Museu do Tesouro Real - Palácio Nacional da Ajuda Esgotada

13 de abril (sábado) – 10h10/12h00

Ponto de encontro: Museu do Tesouro Real - Calçada da Ajuda, Lisboa

O Palácio Nacional da Ajuda — Museu do Tesouro Real apresenta, de forma permanente, em caixa-forte, grande parte dos bens da antiga Casa Real portuguesa, um acervo único e com particular significado, que permite analisar, numa perspetiva diferente, um país com nove séculos de história.

Composto por 11 núcleos dispostos em 3 pisos no interior do cofre, a visita à exposição inicia-se pelo Ouro e os diamantes do Brasil, seguindo-se a vertente das Moedas e Medalhas da Coroa, Joias e Ordens Honoríficas. Após a passagem pelas Insígnias Régias, já no segundo piso, encontra-se a Prata de Aparato, Coleções Particulares, e ainda o acervo referente às Ofertas Diplomáticas, para além da coleção intitulada Capela Real. No terceiro e último piso, encontra-se em exposição o sumptuoso serviço de mesa, a Baixela Germain, dotado de componentes interativos complementares à visita. A visita por este espólio único termina com o espaço dedicado às Viagens do Tesouro.

Entre outros abordar-se-ão os temas:

Ouro e diamantes do Brasil e a coroa portuguesa
Joalharia século XVIII e XIX
História da Monarquia desde D. José I a D. Manuel II
O espólio de D. Maria Pia
A Aclamação régia e os seus objetos de poder
A monarquia absolutista e constitucional
Colecionismo de D. Fernando e D. Luís I
O protocolo dos banquetes reais portugueses e a baixela Germain
Entre outras curiosidades da coleção

Visita nº 11 - A comemorar ABRIL - Peniche, símbolo da resistência

Museu Nacional da Resistência e Liberdade; Roteiro da Resistência e Solidariedade; e península da Papôa

11 de maio (sábado) – 8h15/19h00

Ponto de encontro: Sete Rios (entrada da estação de autocarros)

Percurso:

Viagem até a Fortaleza de Peniche
Roteiro da Resistência e Solidariedade
Visita ao Museu Nacional Resistência e Liberdade
Almoço livre
Viagem pela orla marítima até à península da Papôa;
Previsão de chegada a Lisboa às 19h00.

Conhecer a cidade de Peniche – Roteiro da Resistência e Solidariedade

A visita guiada percorre espaços de memória localizados na cidade de Peniche e associados às temáticas da Solidariedade da população com os presos políticos, da Repressão fascista e da Resistência ao Regime.

O Museu Nacional Resistência e Liberdade, que reabre ao público em abril, tem como missão investigar, preservar e comunicar a memória da Resistência ao regime fascista português, a partir dos testemunhos e experiências daqueles e daquelas que lutaram pela Liberdade e pela Democracia.

Península da Papôa

Na parte norte de Peniche, a península da Papôa, formada por calcário e brecha vulcânica, é um excelente local para observar aves terrestres e marinhas como várias gaivotas (guincho, gaivota-de-asa-escura, gaivota-argêntea, gaivotão-real…), corvos-marinhos (de faces brancas Phalacrocorax carbo e de crista Gulosus aristotelis), rola-do-mar (Arenaria interpres), ganso-patola ou alcatraz (Morus bassanus), cagarra (Calonectris borealis) e vários pilritos.

(in https://natural.pt/protected-areas/reserva-natural-berlengas/points-of-interest/papoa-observacao-de-aves-e-geologia?locale=pt, com adaptações)

Fortaleza de Peniche - monumento nacional

Mandada construir em 1557 por D. Luís de Ataíde, Conde de Atouguia, e concluída em 1645, no reinado de D. João IV, a Fortaleza de Peniche encabeçava um vasto sistema defensivo que se estendia de Nazaré a Mafra.

Esta fortaleza de planta estrelada irregular defendia a Vila e o Porto de Peniche. Foi sede do Regimento de Peniche, renomeado, no séc. XIX, Regimento de Infantaria n.º 13.

Findas as suas funções militares, aqui funcionou uma prisão política do Estado Novo entre a década de 1930 e 1974.

Atualmente alberga o Museu Nacional Resistência e Liberdade.

In https://www.cm-peniche.pt/visitar/turismo/rotas-turisticas/caminho-do-atlantico/fortaleza-de-peniche

Prisão política

Na sequência do golpe militar de 28 de maio de 1926, a Fortaleza e Peniche receberam presos de natureza política e pessoas com residência controlada.

Em 1934 o regime fascista instituiu o Depósito de Presos de Peniche, sob a direção da PVDE (Polícia de Vigilância e Defesa do Estado). […]

Em 1945 a tutela da prisão passou para a alçada do Ministério da Justiça, mantendo-se os meios de controlo nas mãos da PIDE (Polícia Internacional de Defesa do Estado).

Em 1953 foram iniciadas as obras para um novo estabelecimento prisional, inspirado no modelo das prisões de alta segurança americanas, obras que prosseguiram até 1961 e implicaram a demolição de parte significativa dos antigos edifícios.

São construídos três blocos prisionais – A, B e C – e é construído um sofisticado Parlatório após a demolição do antigo em 1968.

O Parlatório era o espaço da Prisão política onde os presos recebiam as visitas dos familiares e amigos. A visita decorria sob enorme tensão e podia ser interrompida sob qualquer pretexto dos guardas. A vigilância sobre presos e familiares era não só rigorosa, como intimidatória, pois a configuração do espaço impedia qualquer contacto físico entre os presos e os familiares. Presos e visitas eram obrigados a falar muito alto para que todas as conversas fossem perceptíveis pelos guardas. Atrás de cada preso havia um guarda sempre pronto a intrometer-se nas conversas. Quando um guarda interrompia a visita, significava que o preso seria castigado. A punição podia ser suspensão das visitas, a proibição de recreio ou o envio para o “Segredo”, a temível cela de castigo no Fortim Redondo.

Durante o regime fascista o Fortim Redondo foi utilizado como cela disciplinar e, entre os presos políticos de Peniche, ficou conhecido como “Segredo”.

Com a requalificação da prisão surge a Cadeia do Forte de Peniche, pautada pelo reforço do aparelho repressivo prisional, realidade que se mantém até ao 25 de abril de 1974. Cada bloco e cada piso eram isolados de forma a impedir o contacto entre os presos, tendo sido ainda construídos dois Pátios de Recreio interiores.

Dos novos edifícios destaca-se o Bloco C, que albergava no 1º piso presos em celas coletivas; no 2º piso a enfermaria e no 3º piso a Ala de Alta Segurança onde estavam encarcerados os presos considerados mais perigosos pelo regime e que interessava isolar da restante população prisional.

Foi daqui que se deu a célebre fuga coletiva de 1960.

A PIDE em Peniche

A PIDE (Polícia Internacional de Defesa do Estado) exercia um poder absoluto sobre as suas cadeias privativas – Aljube, Caxias, Porto, Coimbra – e sobre as cadeias formalmente dependentes da Direção Geral dos Serviços Prisionais, Ministério da Justiça, como era o caso da cadeia na Fortaleza de Peniche.

A vigilância dos pavilhões penitenciários era garantida pela Guarda Prisional e o perímetro da Fortaleza de Peniche pela Guarda Nacional Republicana. No entanto, a portaria do estabelecimento prisional era assegurada diretamente por elementos da PIDE/DGS que, desta forma, controlavam a totalidade dos acessos à Cadeia.

A PIDE exercia uma vigilância omnipresente e omnipotente sobre a Cadeia, quer pela intervenção direta, quer pelos seus agentes internos, quer ainda por informadores recrutados no corpo dos guardas prisionais, que asseguravam a esta polícia um duplo controlo sobre toda a vida prisional.

A abertura da delegação da PIDE em Peniche, em abril de 1965, veio acentuar a vigilância sobre a Fortaleza, os familiares dos presos e a população de Peniche. A PIDE vigiava e controlada tudo o que se passava à volta da Fortaleza e em Peniche, fazia o registo dos nomes dos familiares e de outras pessoas que visitavam os presos, anotava as matrículas dos carros em que se deslocavam e controlava, igualmente, os locais onde os familiares comiam, dormiam e as pessoas com quem conversavam, chegando a realizar buscas a essas casas e a submeter os seus proprietários a interrogatórios.

Instituições e cidadãos de Peniche considerados ‘desafetos’ ao regime eram suspeitos de partilhar ideias “subversivas” e sujeitos a buscas, devassas policiais e mesmo presos. Os pescadores eram alvo de particular atenção por parte da PIDE que avaliava o seu “estado de espírito”.

Solidariedade com os presos políticos

A solidariedade para com os presos políticos foi constante e uma importante componente da resistência à ditadura do Estado Novo.

Diversas estruturas e comissões de solidariedade – no plano nacional e internacional – deram a conhecer a severidade do regime, ajudando na mobilização, denúncia e melhoria das condições prisionais, exigindo melhor alimentação, mais convívio entre os presos e possibilidade de visitas em comum.

A luta pela melhoria das duras condições prisionais teve alguns momentos marcantes:

Greves de fome de 1950 e 1952, esta última apoiada por manifestação das famílias e populares de Peniche;
Lutas de 1960 e 1962, em apoio da campanha nacional e internacional pela amnistia aos presos políticos;
Lutas de 1963 e 1964, com levantamento de rancho e gritos de todos os presos;
Luta de 1970, por melhor alimentação e assistência médica.

Estas lutas só foram possíveis porque os presos, apesar do seu isolamento e permanente vigilância, ergueram uma organização que assegurava a comunicação entre o coletivo prisional disperso pelos diferentes blocos e pisos e entre o interior e o exterior da cadeia.

A solidariedade entre presos políticos no interior da cadeia permitiu minorar as arbitrariedades a que eram sujeitos, através de um sistema de entreajuda, com levantamentos conjuntos e partilha de mantimentos cedidos pelas famílias – cuja redistribuição, chamada “comuna”, mesmo quando proibida continuou a existir.

A população de Peniche mostrou-se solidária com os presos: facilitando as visitas dos familiares com donativos e cedência de instalações para dormidas, através de apoio moral e do silêncio cúmplice, nas fugas que testemunhou.

As colónias de férias para filhos de presos políticos, promovidas pela Comissão Nacional de Socorro aos Presos Políticos, tiveram também um importante papel na resistência antifascista. Destas destaca-se, pela sua proximidade à Fortaleza, a que existiu na Casa do Anjo, no Baleal (freguesia de Ferrel, Peniche) a partir de 1973.

In https://www.museunacionalresistencialiberdade-peniche.gov.pt/pt/prisao/

Visita nº 12 - Sintra – o Romantismo do Palácio e Parque Biester; Caminhada em Noite de Lua Cheia

25 de maio (sábado), 14h45/23h00

Ponto de encontro: Sete Rios (entrada da estação de autocarros)

Recomenda-se frontal ou lanterna e calçado confortável que suporte uma pequena caminhada com alguma areia.

Visita guiada ao Palácio Biester, exemplar extraordinário da arquitetura romântica, construído no final do século XIX, aberto ao público em 2023, e rodeado por um magnífico parque botânico.
Jantar
Caminhada noturna ao luar de Almoçageme a ver o mar e as luzes que se estendem até à Ericeira, passando pelo Calhau do Corvo e pelo cimo das Pistas de Dinossáurios.

Chegada previsível a Sete Rios: 23h00

O Palácio Biester, situado no coração de Sintra, abriu ao público em abril de 2023, após extensas obras de recuperação. Exemplar extraordinário da arquitetura romântica, distingue-se pelos seus característicos telhados pontiagudos de ardósia e torres de agulha. Foi construído, no final do século XIX, pelo famoso arquiteto José Luís Monteiro e decorado pelos melhores artistas da época (Luigi Manini, Rafael Bordalo Pinheiro, Leandro de Sousa Braga, entre outros).

Rodeado por um parque botânico, da autoria do paisagista francês François Nogré, repleto de raras e diversas espécies arbóreas importadas dos quatro cantos do mundo, miradouros, grutas, cascatas e lagos, a sua conceção em patamares oferece ao visitante a possibilidade de desfrutar de uma magnífica vista da Serra de Sintra.

Como curiosidade, o Chalet Biester, antes da remodelação, foi palco do filme The Ninth Gate (A Nona Porta) de Roman Polanski, que tem como protagonista principal o ator Johnny Depp.

https://www.biester.pt/o-biester

Depois da visita ao parque e palácio Biester e do jantar, nada como um pequeno e fácil passeio ao luar de Almoçageme a ver o mar e as luzes que se estendem até à Ericeira!

Bela caminhada noturna, com cerca de 4 km, que se inicia pelas ruas de Almoçageme, entra em zona de pinhal e areia, tendo como objetivo o Calhau do Corvo, marco geodésico altaneiro sobre a costa atlântica por cima da Praia Grande.

Passagem pelo cimo das Pistas de Dinossáurios e continuação pela rua do Calhau do Corvo até ao autocarro, no cruzamento com a Estrada do Rodízio.

Visita ao Palácio Biester, um bom jantar em Almoçageme e uma pequena caminhada noturna, que belo programa para uma noite de Lua Cheia!

Recomenda-se calçado confortável que suporte uma pequena caminhada com alguma areia.

Não esquecer frontal ou lanterna.

Visita nº 13 - À descoberta da Beira Baixa: Vila Velha de Ródão, Portas de Ródão, Castelo Branco, Monsanto e Idanha-a-Velha

Esgotada

1 e 2 de junho (sábado e domingo)

Partida: 06h45 (1 de junho)

Hora previsível de chegada a Lisboa: 23h30 (2 de junho)

Ponto de encontro e de chegada: Sete Rios (entrada da estação de autocarros)

Dia 1 - Lisboa - Vila Velha de Ródão - Castelo Branco

Visita guiada em Vila Velha de Ródão (Castelo do Rei Wamba, Museu do Lagar de Varas, cruzeiro no rio Tejo, nas Portas de Ródão, almoço a bordo)
Visita guiada a Castelo Branco (Museu da Seda, Centro de Interpretação do Bordado de Castelo Branco, Jardim do Paço Episcopal)

jantar, dormida e pequeno-almoço (buffet) no Hotel Rainha D. Amélia.

Dia 2 – Castelo Branco - Monsanto - Idanha-a-Velha- Lisboa

Visita e almoço em Monsanto.
Visita a Idanha-a-Velha.

Regresso a Lisboa

Roteiro da Beira Baixa - Lisboa / Portas de Ródão / Castelo Branco / Monsanto / Idanha-a-Velha / Lisboa

Dia 1 – Lisboa - Vila Velha de Ródão - Castelo Branco

Saída de Lisboa, Sete Rios (entrada da estação de autocarros) - Vila Velha de Ródão
Visita ao Castelo do Rei Wamba (Início da visita guiada). O Castelo do Rei Wamba ergue-se numa escarpa sobranceira ao rio Tejo, sobre as Portas de Ródão, num local de beleza surpreendente e grande importância estratégica. Acredita-se que a sua origem remonte ao tempo da ocupação muçulmana, embora se admita uma origem anterior e a tradição oral o associe ao Rei Wamba, rei visigodo.

Visita ao Museu do Lagar de Varas
Espaço privilegiado para despertar os sentidos para os aromas e sabores únicos, mergulhando na tradição e nos segredos da produção do azeite, numa tradição que remonta à época romana. O Lagar de Varas do Cabeço das Pesqueiras é, assim, um monumento que documenta todas as fases históricas do fabrico do azeite, desde o uso da energia humana e animal até à hidráulica e à mecânica.
Cruzeiro com Almoço a bordo no Monumento Natural das Portas de Ródão
Almoço a bordo de um cruzeiro que atravessa todo o Monumento Natural das Portas de Ródão.
Consideradas como um dos mais importantes geomonumentos existentes em Portugal, as Portas de Ródão foram classificadas como Monumento Natural em 2009, constituindo um lugar único devido aos seus valores geológicos, paisagísticos, arqueológicos, históricos e biológicos.

Vila Velha de Ródão - Castelo Branco

Visita ao Museu da Seda
Tutelado pela Associação Portuguesa de Pais e Amigos do Cidadão Deficiente Mental (APPACDM) de Castelo Branco, o Museu da Seda foi criado para dar a conhecer ao grande público a História da produção de Seda em Portugal, o ciclo de vida do Bicho-da-Seda, das aplicações convencionais às mais recentes inovações da tecnologia de ponta - nomeadamente ao nível da Biologia e da Medicina.

Visita Guiada ao centro histórico de Castelo Branco
Além do centro histórico da cidade, inclui visita ao
Centro de Interpretação do Bordado de Castelo Branco e jardim do Paço Episcopal.
Centro de Interpretação do Bordado
O Centro de Interpretação visa contribuir para a revalorização, recuperação, inovação e relançamento do Bordado de Castelo Branco, o ex-libris da cidade e do Concelho, forma de expressão artística ímpar. O Centro de Interpretação oferece ao visitante um espaço que reúne antigos artefactos e os mais recentes suportes digitais/tecnológicos, num percurso que leva o visitante pelas origens do Bordado de Castelo Branco, desde a sementeira do linho à tecelagem, passando pela criação do bicho da seda e extração da matéria prima, evolução do Bordado e da técnica (pontos), bem como o enquadramento histórico e a simbologia.
Jardim do Paço Episcopal
O Jardim de S. João Baptista - de estilo Barroco - fazia parte de uma vasta e complexa unidade agrária, paisagística e estética que costumava designar-se por "logradouros do Paço Episcopal de Castelo Branco".
O Paço serviu de residência permanente a vários bispos da Guarda e, a partir de 1771 até 1831, aos da recém-criada Diocese de Castelo Branco. A partir de 1834 foram instalados vários serviços públicos no Paço e os logradouros conheceram então um abandono sem precedentes. Em 1911, como consequência da Lei da Separação do Estado da Igreja, o Jardim do Paço passa para a tutela da Câmara Municipal, por arrendamento.

Chegada ao Hotel Rainha D. Amélia (Castelo Branco)

Jantar e dormida no hotel

Dia 2 - Monsanto / Idanha-a-Velha

Visita guiada a Monsanto, a “Aldeia Mais Portuguesa de Portugal”

Alcandorada num cabeço que se impõe ao olhar na maior parte dos horizontes, a aldeia histórica de Monsanto detém um encanto singular, que contribuiu para a atribuição dos títulos “Aldeia Mais Portuguesa de Portugal”, em 1938, e o de “Aldeia Histórica” em 1995. Ícone turístico da região, Monsanto é uma experiência peculiar para quem a visita. Concederam-lhe foral D. Afonso Henriques, D. Sancho I, D. Sancho II e D. Manuel. A parte mais antiga está no ponto mais alto, onde os Templários construíram uma cerca com uma torre de menagem.

Recentemente, foi um dos locais escolhidos para a gravação da série “House of the Dragon”, em 2022, uma prequela de “A Guerra dos Tronos”, baseada no livro “Sangue & Fogo” de George R. R. Martin.

Almoço em Monsanto

Monsanto – Idanha-a-Velha

Visita guiada em Idanha-a-Velha

Classificada como aldeia histórica, Idanha-a-Velha conserva ainda numerosos vestígios, entre o modesto casario, da antiga cidade romana. Do vasto património existente, merece destaque a catedral visigótica (primitivamente erigida sobre um templo paleocristão), com um batistério de piscina no exterior, continua a impressionar pela dimensão e pela sua riqueza. Hoje, acolhe um dos conjuntos epigráficos mais importantes referentes ao período da permanência romana na Península.

Regresso a Lisboa

Jornadas Pedagógicas - DR Lisboa - 2023

Mon, 19 Dec 2022 14:22:00 GMT

Jornadas Pedagógicas - DR Lisboa - 2023

Visita nº 11 – “Woyzeck” Nova data - 31 de março

Visita nº 09 – “Água, Pão e Vinho, entre mosteiros, palácios, fábricas e bairros operários a Oriente de Lisboa” - Nova data - 22 de abril

Visita nº 12 – Um dia no coração do Baixo Alentejo - Esgotada

Visita nº 13 – Castelo de Vide e Marvão - Esgotada

Ação nº 2 - Creche e Direitos das Crianças: Políticas e práticas pedagócias - Anulada

Ação nº 5 – "O contributo do oceano para a sustentabilidade do planeta" - Anulada

Ação nº 7 - Oficina de Cerâmica no Atelier do Ceramista - Esgotada

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Ações de Formação

Ação nº 1 – Excel

23, 25 e 30 de janeiro (2ª e 4ª feiras) – 17h00 -19h00 – Online

Competências – chave

Utilizar convenientemente as potencialidades e características das folhas de calcula para ambiente gráfico nas suas múltiplas funções.
Otimizar o trabalho em folhas de cálculo pelo conhecimento e aplicação das suas regras básicas.
Utilizar as técnicas de folhas de cálculo na produção de documentos simples ou complexos – formulários, tabelas, gráficos, figuras – devidamente formatados.

Conteúdos

Introdução
Trabalhar com células
Formatação gráfica de células
Fórmulas
Impressão
Gráficos
Condições lógicas

Sendo o Excel uma ferramenta importante na criação de documentos para avaliação convém ter em conta os aspetos que nos permitem criar documentos que sejam práticos no seu uso e apresentar documentos claros para toda a comunidade educativa.

Ação nº 2 – “Creche e Direitos das Crianças: Políticas e práticas pedagógicas” Anulada

27 de janeiro (6ª feira) – 14h30-16h30 - Online

Na sessão pretende-se analisar: as políticas sobre a creche nos últimos 40 anos; as tensões que presidem às conceções de criança nas práticas pedagógicas; e os direitos da criança como praxis educativa.

Ação nº 3 – Igualdade de Género em Contexto Escolar

01 de março (4ª feira) – 16h00 - 19h00

"Igualdade de Género em Contexto Escolar" - para professores/as de vários níveis de ensino, com o objetivo de capacitar os/as técnicos/as de ferramentas e competências para intervir na escola no âmbito da Igualdade de Género, relacionando a forma como se intervém na escola com questões éticas e pedagógicas.

Num espaço de partilha, serão priorizadas as reflexões a partir das práticas profissionais, práticas discursivas e processos educativos para que seja possível a partilha de conhecimentos, ideias, experiências e novos métodos para a promoção da Igualdade de Género e prevenção da violência de género em contexto escolar.

A UMAR, acreditada pela DGERT-DSQA como Entidade Formadora, a partir desta iniciativa e de outras em contextos escolares, trabalha com o objetivo de que os professores/as fortaleçam o papel que exercem de promotores/as da cultura de respeito e garantia dos direitos humanos, da equidade de género e da valorização da diversidade, contribuindo para que a escola não seja um instrumentos da reprodução de preconceitos, mas que seja um espaço de promoção e valorização dos direitos e das diversidades."

Ação nº 4 – Teatro em Sala de Aula

7, 14 e 21 de março (3ª feiras) – 16h00 - 19h00

Trabalhos relacionado com as personagens e os textos do programa curricular, buscando retratar personagens na expectativa de criar e recriar contos e histórias lúdicas.

Adaptar o trabalho ao plano pedagógico relacionado com vários temas, as várias abordagens no plano de ensino para uma melhor compreensão no aqui e agora.

A personagem e o intérprete (professor).

Criar histórias com o inesperado, uma criação lúdica através da oralidade e do gesto.

Utilização de objetos complementares para enriquecimento da personagem e do texto.

Utilizar panos e roupas, dando formas, transformar e manusear os tecidos de forma lúdica e criativa.

Os professores podem fazer sua experiência em sala de aula com desperdícios e adaptando as roupas usadas, lençóis velhos, etc..

Panos de várias cores.

Necessária a sua disponibilidade e criatividade para transformar e a sala no aqui e agora para um futuro melhor.

Questionamento óptico de entendimento entre mim e os outros.

Era uma vez uma vez um rei que não gostava de ser rei … …

Era uma vez um homem que virou pássaro …

Material necessário:

Algumas roupas velhas que possam trabalhar na transformação das personagens e construção de objeto.

Material disponibilizado pelo SPGL para experiência e vivência: panos, bolas e bastões e outros objetos.

Ação nº 5 – "O contributo do oceano para a sustentabilidade do planeta" Anulada

22 e 29 de março (4ª feiras) – 16h00 - 19h00

Nesta jornada, os participantes serão convidados a explorar alguns exercícios pedagógicos, e conhecimentos a explorar no quadro do atual estado de conservação de algumas das espécies marinhas, as ameaças decorrentes das pressões antropogénicas sobre o oceano, e o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 14 da Agenda 20-30 das Nações Unidas.

Ação nº 6 – Get Them Talking! - A promoção da oralidade nas aulas de Inglês do 1.º ciclo

19 e 26 de abril (4ª feiras) – 16h00 - 19h00

A importância da promoção das competências de produção/interação oral em sala - fundamentação, benefícios vs costrangimentos.
Reflexão sobre as múltiplas oportunidades para a promoção da oralidade em sala de aula.
Reflexão sobre o recurso a atividades promotoras das competências de produção/interação oral na prática letiva dos participantes.
Exploração de diversas atividades adequadas à promoção destas competências.
A avaliação da produção/interação oral - critérios e instrumentos.
Exploração da relação entre as competências orais e as competências de leitura/escrita na aquisição da língua.
Simulação de uma sequência de atividades equilibrada, comunicativa e centrada no aluno.
Partilha de experiências entre os formandos.

Ação nº 7 – Oficina de Cerâmica no Atelier do Ceramista - Esgotada

19 de maio e 2 de junho (6ª feiras) – 14h00 - 18h00

Construção de uma peça em grés com as técnicas tradicionais da cerâmica.

Cozedura de peça;
Vidragem, pintura e cozedura fornal.

1ª sessão – execução da peça
2ª sessão – vidragem e pintura

www.avlapa.com

Atelier
(R. Coelho da Rocha, 69
Pavilhão 13 – Campo de Ourique)

Visitas

Visita nº 08 - Museu 3D Fun Art Museum + Casa Museu Medeiros e Almeida

21 de fevereiro (janeiro) – 10h00 - 17h00

Museu 3D Fun Art Museum - (Av. Miguel Bombarda, 91, Lisboa) – 10h00 - 12h00

O 3D Fun Art Museum abriu recentemente ao público, em Lisboa. O projeto nasceu das mãos de um casal luso-alemão que trabalhava na área do turismo e que, após o sucesso do primeiro 3DFun Art Museum, no Funchal, decidiu reproduzir a experiência na capital.

Trata-se de um espaço inovador, divertido e que se destina a todas as idades. Composto por 40 cenários com imagens em 3D, ilusões de ótica e também pinturas bidimensionais, que permitem obter fotografias criativas e insólitas com as quais pode impressionar e confundir os seus familiares e amigos das redes sociais.

Mas o 3D Fun Art Museum tem, também, uma vertente didáctica em que apresenta as razões científicas, ou seja os mecanismos cerebrais por detrás das ilusões de ótica.

Em cada cenário existe uma foto modelo que ajuda e inspira os visitantes, assim como um ponto assinalado no chão que indica a distância correta em que se deve posicionar para obter um melhor resultado fotográfico.

Assim, não se esqueça do seu telemóvel ou máquina fotográfica e deixe-se levar pela criatividade, inspire-se e divirta-se muito, seja nas asas de um avião, em cima de uma prancha de surf ou na palma da mão de um gorila.

Imagens retiradas do site do museu:

https://3dfunartlisboa.com/?lang=pt-pt

Casa Museu Medeiros e Almeida (Rua Rosa Araújo, 41, Lisboa) – 15h00 - 17h00
O edifício que alberga a Casa-Museu Medeiros e Almeida foi mandado construir em 1896 por um advogado lisboeta Augusto Vítor dos Santos, a obra fica a cargo do construtor Manuel Correia Júnior. O edifício permanece na família até 1921, ano em que é vendido a Eduardo Guedes de Sousa.

Dois anos mais tarde o proprietário manda acrescentar os dois últimos andares de mansarda, segundo um projecto do arquitecto Carlos Rebelo de Andrade.

Em 1927 a moradia é vendida ao Estado do Vaticano, para aí se instalar a Nunciatura Apostólica, representada à época por Monsenhor Pedro Ciriaci, Arcebispo de Tarso.

Em 1943 a moradia é adquirida por António Medeiros e Almeida, que, após obras de remodelação, a transforma na sua habitação mudando-se em 1946.

No início da década de setenta, ao decidir deixar uma Casa-Museu ao seu país, Medeiros e Almeida amplia a casa construindo uma ala nova sobre o jardim, de modo a poder albergar toda a sua coleção de artes decorativas.

O casal muda-se então para uma casa ao lado ( Rua Rosa Araújo, 37-39) que entretanto adquire e onde habita até ao fim da vida.

António de Medeiros e Almeida nasceu em Lisboa a 17 de Setembro de 1895, primogénito de João Silvestre de Almeida (1865-1936) e Maria Amélia de Medeiros e Almeida (1864-1945), oriundos do arquipélago dos Açores a residir na capital desde cedo.

O pai formou-se em Medicina na Universidade de Coimbra exercendo clínica em Lisboa com grande sucesso, chegando a ser convidado para médico da corte do Rei D. Carlos.

João Silvestre era também grande empreendedor tendo sido fundador do projeto do elevador de Santa Justa com Raoul Mesnier de Ponsard e da Tabaqueira com Alfredo da Silva;

Em 1916, seguindo as pisadas paternas, matricula-se no curso de Medicina em Coimbra, porém abandona-o já praticamente concluído. O seu dinamismo e espírito empreendedor herdados do pai, levam-no a optar pelo mundo dos negócios, tornando-se ao longo do tempo uma figura de prestígio em Portugal. Este percurso permite-lhe assegurar rendimentos suficientes para se dedicar também a outra paixão – a sua colecção;

A 23 de Junho de 1924 casa-se com Margarida Pinto Basto descendente por lado materno dos Condes de Pombeiro e paterno dos donos da Fábrica de Porcelanas da Vista Alegre. O casamento realiza-se na capela da casa da noiva, na Rua de São Marçal, nº 3 em Lisboa. Para espanto das famílias, o casal partiu para lua-de-mel num dos carros desportivos do noivo, um Farman Super Sport, modelo Torpedo, de 1922, ambos vestidos a rigor ;

A atividade como empresário iniciou-se nos anos 20, com a importação para Portugal da marca inglesa de automóveis “Morris”, contribuindo para a democratização do uso do automóvel no país.

Em 1924 funda a firma de importação, A. M. Almeida Lda., abrindo um stand na Rua da Escola Politécnica, nº 39 em Lisboa. Esta escolha foi um prolongamento da sua paixão pelas corridas de automóveis, nas quais participava desde cedo em circuitos nacionais;

Também foi pioneiro no campo da aeronáutica comercial, quando em 1934 adquire a maioria do capital da Aero Portuguesa, primeira companhia aérea nacional que realizava voos regulares entre Portugal e Marrocos. Foi também um dos fundadores da SATA e da TAP, tendo sido administrador da IATA International e o primeiro acionista privado da TAP;

Em paralelo mantinha diversas actividades comerciais nos Açores, onde administrou várias empresas de navegação aérea e marítima, de produção de açúcar e álcool e importação de combustíveis. No início da década de oitenta e já perto dos noventa anos escreveu sobre esta actividade insular “ …seja-me permitido dizer que consegui desenvolver a firma a um expoente tal que cheguei a ser o principal responsável pela administração simultânea de 21 empresas, todas elas dando lucros…”;

Durante a Guerra tenta obviar as grandes dificuldades que os ingleses tinham em abastecer os aviões aliados no Atlântico Norte, disponibilizando as infra-estruturas que a sua empresa aérea possuía nos Açores, consequência de uma sólida amizade com o Embaixador do Reino Unido em Lisboa, Sir Ronald Campbell (1883-1953), que se manteve até à morte, levando o Rei Jorge VI a agraciá-lo, em Agosto de 1947, com a condecoração O.B.E. “Honorary Officer of The Most Excellent Order of The British Empire”;

No que respeita à colecção, o casal Medeiros e Almeida começou por comprar objectos para decorar a sua nova residência sita na Rua Mouzinho da Silveira nº6, em Lisboa;

Com o decorrer das compras e beneficiando de um mercado pós-guerra, Medeiros e Almeida torna-se, paralelamente à atividade comercial, um grande coleccionador. Para estar a par do mercado assinava revistas de arte como a Connoisseur, a Apollo ou a Burlington Magazine e recebia os catálogos das mais afamadas leiloeiras, tomando contacto com as peças em oferta. Além disso, vários antiquários e “dealers” de arte enviavam-lhe informações, conhecedores que eram dos seus gostos e do que procurava;

Medeiros e Almeida foi assim constituindo um grande espólio e tornando-se um conhecedor, reconhecido no mundo da arte europeu. Quando a importância da peça a licitar assim o obrigava, assistia aos leilões mas a maioria das compras foram feitas através dos seus agentes, tanto nacionais como estrangeiros;

Em início dos anos 70’s, consciente do grande espólio que tinha reunido e não tendo tido descendência, Medeiros e Almeida procura uma solução que não disperse o espólio, fundando, em 1972, a Fundação Medeiros e Almeida. À Fundação, que tem por objetivo: “a criação de uma Casa-museu”, doa a casa e o seu acervo;

No intuito de alargar a sua coleção, Medeiros e Almeida manda erigir sobre o jardim da sua casa uma nova ala, obra para a qual contrata o arquiteto Alberto Cruz (1920-1990);

De modo a possibilitar as obras da Casa-Museu, o casal mudou-se para uma vivenda contígua que adquiriram na Rua Rosa Araújo;

O benemérito doou ainda à Fundação um lote de terreno na rua Barata Salgueiro e o edifício da rua Rosa Araújo, com a ideia da sua futura rentabilização de modo a garantir a manutenção e funcionamento da instituição;

Em Junho de 1971 morre Margarida Pinto Basto de Medeiros e Almeida;

No espaço do jardim da residência, Medeiros e Almeida instalou ambientes reconstituídos como uma Capela para a arte sacra, um ambiente de sala Luís XV (Sala do Piano), outro Luís XIV e duas salas para albergar coleções específicas; a Sala dos Relógios e a Sala da Porcelana da China;

Em Fevereiro de 1986, aos 90 anos Medeiros e Almeida morre, tendo orientado até à sua morte as obras da futura Casa-Museu;

Após obras de adaptação do espaço aos ditames da museografia e estabelecido o percurso museológico, a Casa-Museu Medeiros e Almeida abriu ao público em 1 de Junho de 2001, cumprindo-se assim os desígnios do seu fundador.

In: https://www.casa-museumedeirosealmeida.pt/

Visita nº 09 – “Água, Pão e Vinho, entre mosteiros, palácios, fábricas e bairros operários a Oriente de Lisboa”

11 de fevereiro (sábado) – 10h00 - 18h30 Nova data - 22 de abril

Lisboa Oriental é o nosso destino. Entre Xabregas e Braço de Prata, vamos encontrar lugares de água, de pão (no sentido literal e metafórico do termo) e vinho. Vamos conhecer casas de reis e senhores, mosteiros, igrejas e casas ou casebres de operários que aí encontraram abrigo precário para pobre. Uma Lisboa que se transformou radicalmente no final do século XIX. Que no século XXI, tenta encontrar novos caminhos reabilitando e requalificando lugares de abandono e mudança de paradigma económico e social….

“Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades…” e as circunstâncias…

O percurso é pedonal

Início -10h - Ponto de encontro: Museu da Água/Estação Elevatória a Vapor dos Barbadinhos, Rua Alviela, 12.
Convento da Madre De Deus (Visita ao convento e igreja e à exposição do ceramista Vasconcelos Lapa)
Almoço
Percurso por Xabregas, Beato e Marvila (O pão e o vinho).
Fim pelas 18 e 30.

Visita nº 10 – “Rota Literária Irene Lisboa” Voltar atrás para quê?

11 de março (sábado) – 09h30 - 13h00

A visita tem uma duração aproximada de duas horas e meia, tendo o percurso início em Arruda dos Vinhos, na Biblioteca Municipal. O ponto de encontro será junto ao Chafariz Pombalino, junto à Câmara Municipal de Arruda dos Vinhos.

O projeto, com a colaboração da Junta de Freguesia de Arranhó, prevê a identificação de 24 locais, assinalados no território do concelho e também no concelho vizinho de Sobral de Monte Agraço, onde estarão colocadas pequenas placas com excertos selecionados de várias obras da autora, que nos remetem para aspetos da nossa paisagem, das suas passagens, estadas e impressões pelos seus lugares de referência. O circuito apresenta uma configuração circular, desenhada a partir de uma reflexão literária da escritora, com base no seu livro “Começa uma vida”. Os dois pontos de paragem obrigatória são a Biblioteca Municipal com o seu nome e a Sala de Exposições da Junta de Freguesia de Arranhó, onde o visitante poderá ter contacto com objetos e memórias da sua vida pessoal, familiar e percurso literário e pedagógico.”

Irene Lisboa, escritora e pedagoga, natural do concelho de Arruda dos Vinhos e um dos grandes nomes da cultura nacional do século XX.

In site da Câmara Municipal de Arruda dos vinhos

Visita nº 11 – “Woyzeck” Nova data - 31 de março

17 de março (6ª feira) – 19h00 - 23h00

A Comuna – Teatro e Jantar

“Woyzeck”, autoria de Georg Büchner; encenação de João Mota.

SINOPSE
Este texto foi baseado no caso da vida real de um barbeiro que esfaqueou a amante num ataque de ciúmes e foi condenado à morte em 1821.

É uma tragédia naturalista, uma crítica social condenatória, um Rei Lear de classe baixa, um debate sobre livre-arbítrio e determinismo.

Espectáculo composto por episódios curtos e fragmentados que antecipam o teatro épico de Brecht, e até mesmo o cinema e a televisão modernos.

Woyzeck passa de um estado de sonambulismo para um sentimento de falta de realidade de si próprio e do mundo à sua volta.

Descobre então um ambiente que lhe é familiar e que no entanto mantem uma certa estranheza; há uma urgência no seu quotidiano; há uma urgência no mundo em que está envolvido e que é fundamental resolver porque é real. Apaixonado, sentindo-se enganado, traído, num momento de desespero mata a sua amada.

Visita nº 12 – Um dia no coração do Baixo Alentejo - Esgotada

25 de março (sábado) – 07h30 - 20h00

Beja/Trindade/ Cantinho da Ribeira/Villa Romana de Pisões

PIÃO – Núcleo Museológico do Brinquedo da Aldeia de Trindade – coleção Francisco Janeiro é um lugar que pretende evocar os sorrisos e a leveza da infância a partir da coleção particular de brinquedos de Francisco Janeiro, um Trindadense, que nasceu e brincou na Trindade para mais tarde correr mundo.

Este Núcleo pretende ser um local de visita na aldeia capaz de transportar para os brinquedos nostálgicos do passado, desde piões, brinquedos de corda, clássicos carrinhos e bonecas e muitos outros.

A coleção, gentilmente disponibilizada por Francisco Janeiro, evoca diferentes geografias, permitindo que este percurso pelo passado se faça também de encontros entre diferentes povos e culturas. Por essa razão, o acervo exposto será rotativo, com alterações temáticas três vezes por ano, beneficiando por isso da vasta coleção de Francisco Janeiro.

Visita ao núcleo museológico do brinquedo na Aldeia da Trindade

Visita com prova de vinhos à Adega na Herdade da Mingorra

Almoço no Monte da Moloneta no Cantinho da Ribeira

Pequena conversa sobre a obra de Manuel da Fonseca, Seara de Vento

Villa Romana de Pisões

O Cantinho da Ribeira

No concelho de Beja, depois de Baleizão e Catarina Eufémia, cabe à Trindade e ao Cantinho da Ribeira um lugar ainda hoje vivo no imaginário das resistências contra os senhores da terra. De vidas ceifadas pela ceifa impiedosa dos poderosos e pelas armas das polícias. O imaginário é alentejano, o narrador, por hábito e credo, comunista, mas as histórias formam parte de uma geografia e de um rosto universal onde haja gente que no seu ganha-pão não se contenta com as migalhas.

No Cantinho da Ribeira, um conjunto de Montes onde se encontram as ribeiras de Terges e Cobres a caminho do Guadiana, morreu em 1932 António de Dias Matos depois de um combate fervoroso com a guarda e a tropa, num um-contra-todos digno de filme. Em 2005, este era recordado num registo do Arquivo de História Oral de Beja, pelo maioral de ovelhas residente nesse lugar: “O homem era um bocado de um homem, que devíamos ter cá hoje pelo menos um cento de homens daqueles, calhando as coisas não estavam mal conforme estão, pois. Era daqueles homens que não gostavam de lhes estarem assim fazendo coceguitas detrás da orelha”.

A história foi posta a escrito no retrato social desse Alentejo, que é Seara de Vento, romance de 1958 de Manuel da Fonseca (1911-1993). Tal como com a Planície Heróica de Manuel Ribeiro (1878-1941), que decorre ali ao lado nas terras de Albernoa, não podemos passar sem esta obra se queremos conhecer o Alentejo do século passado. …

Em 1932, o caso ficou conhecido para a história como “A tragédia de Beja”. Tal como o personagem Palma de Manuel da Fonseca (que transporta os acontecimentos à década de 50), o homem é António de Dias Matos, do Monte da Pereira, trabalhador rural falsamente acusado pelo senhor da terra de roubo de cereais, vindo-se a dizer depois pelo povo que a responsabilidade do roubo coubera a um dos filhos do agricultor. Mas o que a lei cumpria era o que o posicionado senhor da terra ditava, e não a sabedoria popular. Prendem António Matos e levam igualmente para o posto de Beja a sua mulher. Numa história que o tempo eterniza, esta surge morta na cela da esquadra. Ter-se-ia, na versão oficial, enforcado com o seu próprio lenço. O companheiro e pai de sete filhos é liberto pela ausência de factos, mas entre a falta de trabalho e comida, apenas tem lugar para alimentar a sua revolta. E, carregando-a mais do que ao seu expediente contrabandista, carrega a arma e as munições, direito à Herdade da Moleneta. E três da família do agrário ali ficam logo. Regressa a sua casa e aguarda. A primeira guarda volta atrás repelida, e é em força e com metralhadora da tropa que o cerco se faz. Manuel da Fonseca ainda terá guardado para si uma das muitas balas que ficaram cravadas nas taipas da casa. A luta é feroz e só depois de despachados para o hospital uns tantos guardas e para lá deste mundo o comandante da operação, é que se cravam as balas e as mãos em António de Dias Matos. Aprisionado pede água no caminho, mas apenas recebe a última bala no peito.

A história digna de filme assim o será. Em Março deste ano começaram as primeiras filmagens da adaptação ao cinema de Seara de Vento por Sérgio Tréfaut, que já dera a conhecer a região no documentário “Alentejo, Alentejo” (2014) regressando uma vez mais às raízes familiares paternas e comunistas. O Cantinho da Ribeira é um desses episódios que sem o conhecermos não podemos entender esta vasta paisagem e tão pouco caminhar e saber na seara o que nos diz o vento….

In Site da CMB

Villa Romana de Pisões

A Villa Romana de Pisões foi acidentalmente descoberta em Fevereiro de 1967, no decurso de trabalhos agrícolas, tendo as escavações arqueológicas então iniciadas revelado uma villa de grande interesse do ponto de vista do património histórico. Subsistem, no Alentejo, inúmeros testemunhos arqueológicos destas estruturas agrárias romanas, designadas por villae, que caraterizam um tipo de ocupação e exploração agrícola do território. Em Pisões é possível observar a pars urbana (residência dos proprietários da exploração agrícola), a qual possui algumas componentes em excelente estado de conservação, como os mosaicos dos pavimentos de algumas dependências, o hipocausto (sistema de calefação) do complexo termal e a natatio (piscina) em frente da residência.

In Site CMB

Visita nº 13 – Castelo de Vide e Marvão - Esgotada

20 de maio (sábado) – 07h00 - 21h00

Igreja de Santa Maria da Devesa, Burgo Medieval, Judiaria, Sinagoga Medieval e Fonte da Vila.

Castelo de Vide, que cresceu à sombra de uma função estratégica militar, deu lugar a uma vila única que conseguiu fundir, como mais nenhuma, as heranças cristã e judaica, nobre e serrana.

Destacado na paisagem, o Castelo (séc. XIV) testemunha a história da vila: de castelo medieval a fortaleza seiscentista. No Burgo Medieval, ao longo da Rua Direita, é possível observar o maior conjunto de arcos góticos do país, bem como a Casa da Câmara, onde os Vereadores ditaram as regras e posturas municipais nos séculos XIV e XV.

A vila cresceu exponencialmente no final do séc. XV para acolher os judeus, expulsos de Castela. As tradições preservadas e os vestígios da sua passagem, como testemunham os símbolos judaicos talhados nas ombreiras das portas e o edifício considerado Sinagoga, tornam a Judiaria num conjunto único de património histórico, verdadeiramente notável.

As ruas descem para a Fonte da Vila, uma obra arquitetónica notável do séc. XVI e que faria parte da Judiaria. Trata-se de um lugar especial, onde em 1989 o Presidente Mário Soares pediu perdão aos judeus pelas perseguições de que tinham sido alvo em Portugal.

A Praça D. Pedro V, outrora denominada de Rossio, cedo adquiriu o estatuto da praça principal que manteve até aos nossos dias. Aqui encontramos o edifício dos Paços do Concelho, do séc XVII, e a Igreja de Santa Maria da Devesa, invocação única em Portugal e talvez o maior templo do Alto Alentejo, concluída em 1873.

Marvão
Casa da Cultura visualização de um filme sobre a vila

O Castelo de Marvão foi uma fortificação estratégica de detenção, orientada para a fronteira, de que dista uns escassos 13 Km. Constituiu também um eficaz lugar de refúgio e um extraordinário ponto de observação e vigilância, já que dominava claramente a segunda via mais importante de penetração dos exércitos do país vizinho, a partir de Valência de Alcântara, numa vasta zona do Alto Alentejo que vai de Badajoz ao rio Tejo. A sua inserção estratégica é clara: faz parte da primeira linha de detenção, pós Tratado de Alcanizes, que vai, no actual Distrito de Portalegre, de Montalvão a Elvas.

http://www.cm-marvao.pt/pt/historia-e-patrimonio/monumentos/2-sem-categoria/73-fortificacao-medieval

Visita nº 14 – Tarde e noite de Lua Cheia

03 de junho (sábado) – 15h00 - 23h00

Palácio Biester e caminhada noturna em Sintra a ver o mar no Monte da Lua em noite de Lua cheia.

O Palácio Biester, situado no coração de Sintra, abriu ao público em abril deste ano, após extensas obras de recuperação. Exemplar extraordinário da arquitetura romântica, distingue-se pelos seus característicos telhados pontiagudos de ardósia e torres de agulha. Foi construído, no final do século XIX, pelo famoso arquitecto José Luís Monteiro e decorado pelos melhores artistas da época (Luigi Manini, Rafael Bordalo Pinheiro, Leandro de Sousa Braga, entre outros).

Está rodeado por um parque botânico, da autoria do paisagista francês François Nogré, repleto de raras e diversas espécies arbóreas importadas dos quatro cantos do mundo, miradouros, grutas, cascatas e lagos. A sua concepção em patamares oferece ao visitante a possibilidade de desfrutar de uma magnífica vista da Serra de Sintra

Como curiosidade, o Chalet Biester, antes da remodelação, foi palco do filme The Ninth Gate (A Nona Porta) de Roman Polanski, que tem como protagonista principal o actor Johnny Depp.

Imagens retiradas do site do palácio:

https://www.biester.pt/o-biester

Após jantar caminhada no Monte da Lua a ver o mar à luz da luz cheia que se espera esteja sem nuvens.

[Ortografia de acordo com as publicações dos autores]

Jornadas Pedagógicas 2022

Wed, 15 Dec 2021 11:31:00 GMT

Ações Certificadas:

Ações 3, 4, 6 e 8 certificadas como Ação de Formação de Curta Duração (ACD), (6h) ao abrigo do Despacho 5741/2015 de 29 de maio, para efeitos de progressão da carreira docente.

Ações Esgotadas:

Nº 8 ( Técnica Vocal )

Nº 9 ( Casa do Alentejo/ Casa Museu Medeiros e Almeida )

Nº 10 ( Rota do Azeite e do Vinho Alentejano|CP )

Ações Adiadas:

Nº 2 ( Primeiros socorros em contexto escolar ) - 5 e 19 de abril

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Ações de Formação

Ação nº 1 online

“Educação Intercultural em Contexto Escolar”

17 de janeiro (2ª feira) – 16h00-20h00

OBJETIVO GERAL
Contribuir para a aquisição de conhecimentos e para a utilização de abordagens e estratégias pedagógicas, no âmbito da educação intercultural em contexto escolar.
DESTINATÁRIOS/AS
Este módulo destina-se a docentes dos vários níveis de ensino.

Ação nº 2 Adiada

Primeiros Socorros em contexto escolar

8 e 15 de fevereiro (3ª feiras) – 17h00-20h00

Formador: Nuno Lopes (Enfermeiro Especialista em Saúde Infantil e Pediátrica – trabalha num serviço de urgência pediátrica)
Objectivos:
. Desenvolver conhecimentos e competências em Suporte Básico de Vida Pediátrico, do European Resuscitation Council – ERC;
. Desenvolver conhecimentos e competências em Primeiros Socorros em contexto escolar.

Ação nº 3 Ação Certificada

Implementação do Decreto-Lei n.º 54/2018 no contexto atual da Educação Inclusiva

22 de fevereiro e 15 de março (3ª feiras) – 16h30-19h30

A presente formação tem como principal objetivo apresentar e analisar criticamente a concetualização do Decreto Lei n.º54/2018, para uma implementação e monitorização mais concertadas e ajustadas, das linhas orientadoras que suportam o atual enquadramento jurídico da Educação Inclusiva nas escolas nacionais. A articulação entre constructos e abordagens práticas de resposta às necessidades apresentadas pelos alunos, em contexto de sala de aula, apresenta-se como uma abordagem holística de toda uma comunidade educativa e não apenas específica de alguns grupos disciplinares. Um dos maiores desafios nacionais ao nível da inclusão passa por aferir conceitos, ajustar necessidades, medidas e recursos para o sucesso académico de todos. A atual diversidade sociocultural deve ser considerada um desafio positivo, gerador de oportunidades de aprendizagem de qualidade. A formação pretende ser um motor transformador de pensamentos e atitudes cada vez mais inclusivos. Para este efeito, está planeada uma parte inicial (3h) dedicada à Educação Inclusiva, com a desconstrução de alguns mitos e à reflexão sobre as novas diretrizes num debate participado e ativo, para numa segunda parte, de caráter mais prático, se poder aplicar com exercícios práticos a teoria anteriormente abordada.

Ação nº 4 online Ação Certificada

Formações Modulares (E-mail, Internet e Word)

7, 9 e 14 de março (2ª e 4ª feiras) – 17h00-19h00

WORD
Competências – chave
. Utilizar convenientemente as potencialidades e características dos processadores de texto para ambiente gráfico nas suas múltiplas funções.
. Otimizar o trabalho em processamento de texto pelo conhecimento e aplicação das suas regras básicas.
. Utilizar as técnicas de processamento de texto na produção de documentos simples ou complexos – integrando texto, tabelas, gráficos, figuras – devidamente formatados.
Conteúdos
. Adicionar números de página, data e hora ao rodapé
. Inserir cabeçalhos e notas de rodapé
. Inserir imagens digitalizadas importadas de outros programas
. Aplicar os diferentes tipos de alinhamento de texto
. Ajustar/alterar o espaçamento entre linhas
. Formatar parágrafos
E-mail (Gmail)
Competências – chave
. Interagir através de tecnologias digitais;
. Utilizar um serviço digital para enviar emails, gerir tarefas e calendário
. Identificar normas de conduta em ambientes digitais
. Identificar algumas formas de proteger os dados pessoais publicados
Conteúdos
. Enviar e receber emails;
. Enviar e receber anexos;
. Fazer downloads
. Proteger emails de Phishing e spam
. Criar eventos no calendário
. Criar e gerir tarefas
. Gerir contactos
. Guardar Notas
Internet
Competências – chave
. Identificar os diferentes tipos de browsers
. Pesquisar, analisar e organizar conteúdos digitais
. Identificar as necessidades de informação
. Pesquisar dados, informação e conteúdo digital
. Armazenar e organizar dados, informação e conteúdo digital
Conteúdos
. Ambientes digitais . Motores de busca.  Fontes de informação.  Tipos de conteúdo digital (ex.: ilegal,impróprio, positivo).  Ficheiro informático.
. Transferência de ficheiros (download e upload).
. Armazenamento virtual de dados (cloud).
. Gerir marcadores
. Gerir histórico

Ação nº 5

Recursos pedagógicos para a educação inclusiva

21 março (2ª feira) – 16h30-19h30

Objetivos:
. Sistemas de comunicação aumentativa e alternativa: o que são, vantagens e desvantagens e potenciais utilizadores de SAAC
. Estratégias para a comunicação não verbal
. Ferramentas de acessibilidade digital

Ação nº 6 Ação Certificada

Oficina das Cores

22 e 29 de março (3ª feiras) – 16h30-19h30

Trabalhos relacionado com as cores formas, retratando personagens na espectativa de criar e recriar contos e historias lúdicas.
Adaptar todo o trabalho ao plano pedagógico relacionado com vário temas abordados no plano de ensino para uma melhor compreensão do aqui e agora.
Criar histórias com o inesperado de uma criação lúdica através das cores com panos e lápis de cores, dando formas e manuseando os tecidos para uma questionamento óptico de entendimento entre eu e os outros.
Era uma vez um bicho que virou...
Material necessário:
Panos de várias cores
Música
Papel
Canetas
E sua disponibilidade para transformar e criar coisas.

Ação nº 7

Workshop - Competências sócio emocionais em Contexto Educativo/Mindfulness

24 e 31 de março (5ª feiras) – 16h30-19h30

Sinopse:
No contexto educativo é importante investir em programas e práticas inovadoras para prevenir problemas e promover competências socio emocionais, contribuindo, assim, para o desenvolvimento saudável, o bem-estar e a saúde -mental das crianças e jovens e, de uma forma mais geral, dos adultos, designadamente dos professores.
A utilização de abordagens baseadas em Mindfulness/Atenção Plena na educação é relativamente recente, verificando-se atualmente um aumento exponencial, tendo em conta o âmbito dos estudos publicados. Segundo, Alexandra Marques Pinto e Joana Sampaio de Carvalho (Faculdade de Psicologia) constata -se um enfoque maior nas crianças e nos jovens adultos, sendo em menor número os estudos que tem como alvo os professores e as crianças que frequentam o ensino pré-escolar. Estes dados reforçam a necessidade de dar mais atenção ao professor e ao seu papel como ator principal na criação de um clima de sala de aula tranquilo e propicio à aprendizagem.
Esta abordagem é complementar à tradicional forma de aprender racional e sensorial, focando a aprendizagem no desenvolvimento da consciência interpessoal, na conexão com os outros e na intencionalidade das ações.
Neste workshop serão abordados a origem e o conceito de Mindfulness, enquanto prática informal e formal, os benefícios da prática em contexto educativo e apresentados alguns exemplos de práticas e exercícios em contexto educativo para as diferentes faixas etárias.
“Mindfulness é a simplicidade em si mesmo. Trata-se de parar e estar presente. Isso é tudo”. (Jon Kabat-Zinn)
“Meditação não é fuga. É um encontro sereno com a realidade”. (Thích Nhất Hạnh)
Material: Roupa confortável, colchão de ioga, zafu (almofada) (se possível)

Ação nº 8 Ação Certificada Esgotada

Técnica Vocal

20 e 27 de abril (4ª feiras) – 16h30-19h30

Preparação Vocal | Colocação | Respiração | Articulação | Sensibilidade Auditiva
Os profissionais que utilizam a sua Voz como ferramenta de trabalho diariamente e por muitas horas, como os professores, locutores de rádio, jornalistas ou políticos, têm um desgaste rápido da mesma, utilizando-a por vezes de forma errada.
Para uma boa protecção e projecção da sua Voz serão recomendadas aulas de Técnica Vocal por forma a adquirir as noções básicas de utilização da Voz, permitindo assim controlar a mesma e usufruir do seu trabalho comunicando de forma mais eficaz e mais saudável.
Estas aulas destinam-se a todos aqueles que queiram aprender e trabalhar um pouco mais sobre a sua Voz falada ou mesmo cantada, desenvolvendo uma percepção espacial através dos sentidos e das emoções.
Sendo o corpo a continuação da voz (ou vice-versa), o movimento estará presente de uma forma natural permitindo um desbloqueio físico que muitas vezes está associado à Voz.
Serão dadas noções da colocação correcta da Voz, através de exercícios de técnicas de respiração, de aquecimento vocal, articulação e sua projecção.
Recorreremos a exercícios de movimentos simples do corpo, leitura de textos ou canções, permitindo uma consciência corporal e sensibilidade auditiva que nos liberta para o prazer de “me ouvir” falar ou cantar.
As técnicas de respiração e exercícios vocais serão a base para atingir uma maior consciencialização e compreensão para o trabalho da voz quando falamos ou cantamos: as nossas histórias, as nossas canções, as nossas Paisagens Sonoras.

Visitas

Visita nº 9 Esgotada

Casa do Alentejo/ Casa Museu Medeiros e Almeida

19 de fevereiro (sábado) – 10h00-18h00

Casa do Alentejo – 10h00 às 12h30
Alguns elementos sobre a história do “Palácio Alverca” Casa do Alentejo
Construído possivelmente nos finais do século XVII, o edifício onde hoje se encontra instalada a Casa do Alentejo sofreu profundas modificações no princípio do século XX.
Da sua história mais antiga pouco se sabe. Apenas que pertencia a uma família aristocrática – os Paes de Amaral (Viscondes de Alverca) – de quem adoptou o nome de Palácio Paes de Amaral ou Palácio Alverca, cuja propriedade vem até 1981.
Construído “extra-muros”, contíguo às Portas de Santo Antão que faziam parte da “Cerca Fernandina” (1373), é das suas muralhas que se aproveita para empenas Sul e Nascente (foto 1).

Foto 1 – Troço da Muralha Fernandina (1373) onde se apoia o Palácio.
No sítio onde lança as fundações, existira antes, nos meados do século XV, um curral de porcos. Depois instalou-se aí um matadouro “onde se matava o gado vacum”, em seguida uma fábrica de curtumes e, finalmente, seria o local onde se “depositavam animais de carga que fossem encontrados nas ruas”. É deste “chão” que se irá apropriar, em 1919, o “Magestic Club”, um dos primeiros casinos de Lisboa. O olisipógrafo Luís Pastor de Macedo refere-se ao facto desta maneira: “Quem pensaria então, naquelas noites lilazes ou azuis, com trajes rosa ou verdes, que ali, no mesmo sítio, também já tinham chafurdado porcos!”.
Em tempos já mais recentes aí funcionou um liceu, talvez o primeiro de Lisboa e, na altura da sua adaptação a casino, nele se encontrava instalada “A Liquidadora”, armazém de mobiliário e objectos de arte. Por motivos que desconhecemos, o “Magestic” adopta mais tarde o nome de “Monumental Club” que, já sem as suas luxuosas salas de jogo, se mantém até 1928.
Em 1932 é arrendado ao “Grémio Alentejano”, posteriormente “Casa do Alentejo”, que em 1981 adquiriu o imóvel aos proprietários descendentes dos fundadores.
O projecto de alterações (ou “apropriações” no dizer do autor) dera entrada na Câmara em 1917, e trazia a assinatura do Arquitecto António Rodrigues da Silva Júnior, um dos mais prestigiados da época. A sua inauguração seria em 1919. Obra notável de qualidade e rapidez ainda para os nossos dias, esta adaptação foi um trabalho gigantesco. Ela mobiliza, sob a direcção do Arq. Silva Júnior, nada menos que três construtores, que se constituíram expressamente para o efeito em Sociedade Construtora, bem como dezenas de artistas e artesãos. Silva Júnior obtidas todas as facilidades por parte da Direcção do “Club”, faz-se rodear dos principais artistas da época, quer na pintura quer na azulejaria, como Júlio Silva, Benvindo Ceia, Domingos Costa, José Ferreira Bazalisa e o grande mestre do azulejo Jorge Colaço. Juntamente com mais de uma dezena de subempreiteiros dá início à obra.
É pelas fachadas (foto 2) que ainda podemos fazer uma ideia do que seria a

Foto 2 – Fachada principal do Palácio
primitiva construção, pois foram os elementos que sofreram menos alterações. Embora se desconheça qual a sua composição inicial, é natural que apenas se tenham produzido modificações nos 2 primeiros pisos – as actuais lojas de rés-do-chão, as sobrelojas e a entrada principal.
Na cornija da fachada principal, sobre a janela central, encontra-se ainda o brazão de armas esquartelado dos primeiros proprietários, Miguel Paes do Amaral e Menezes Quifel Barbarino: “[…] ao primeiro Paes; ao segundo Amaral; ao terceiro Almeida; ao quarto Barberini […]”.
A antiga entrada seria pela Travessa de S. Luís que, passando sob o edifício, desembocaria num pátio ao ar livre, para onde dariam as cavalariças (actual “Pátio Árabe”).
Provavelmente, não haveria qualquer entrada na Rua das Portas de Santo Antão, pois que a actual foi construída em 1917, como entrada principal do Casino. Considerando o aparato dos seus interiores, ela é bastante discreta. Apesar disso, nela ainda esteve projectado um elevador, para evitar aos frequentadores do Casino a penosa escadaria que leva da entrada ao Pátio Árabe (foto 3). Este projecto foi abandonado

Foto 3 – Vista da escadaria da entrada principal
e optou-se por “uma escadaria de mármore, para a construção da qual foi preciso fazer um grande desaterro e demolir uma parede antiquíssima, de rija alvenaria com cinco metros de espessura”. Esta “parede” era obviamente parte da Muralha Fernandina, possivelmente um dos cubelos das Portas de Santo Antão, que mediam 5 x 5 m.
Envolvendo o Palácio e servindo-lhe de empena Sul e Nascente, existem 2 troços da Muralha Fernandina, ainda visíveis, possuindo o troço Sul uma escadaria e respectiva passagem. No topo Norte do troço Nascente, teria existido uma torre que possivelmente constitui uma parede da actual sala dos azulejos (séculos XVII e XVIII).
No ângulo formado pelos 2 troços da Muralha ainda hoje existe uma cisterna de água.
Entrando pela porta principal na Rua das Portas de Santo Antão, iniciemos a visita ao interior.
Ao cimo das escadas e transporta uma “porta árabe com vitrais, aberta por um criado irrepreensivelmente fardado, vêm-nos à mente visões fantásticas das mil e uma noites e entra-se no pátio central, com tal profusão de elementos decorativos, que logo o classificamos no estilo árabe puro Hispânico” (foto 4).

Foto 4 – Pátio Árabe
Era assim que a “Arquitectura Portuguesa” no dia da inauguração descrevia o pátio que ainda hoje constitui uma surpresa para quem o visita pela primeira vez.
No local onde antes existiam arcos abatidos em pedra, apareciam agora arcos ogivais com caneluras em estuque, apoiados em colunas também elas em estuque marmoreado ou escaiola, de tal perfeição, que só o olhar atento não confunde com o verdadeiro mármore.
Toda a restante decoração é em estuque e, na sua pintura, embora esbatida pelo tempo, ainda é possível em alguns pontos distinguir pelo menos sete diferentes tonalidades.
O mobiliário usado neste Grande Hall, em harmonia perfeita com o ambiente, é em madeira e couro impresso e pintado.
De referir aqui o cuidado, que aliás se repete pelos outros espaços, de modo que todo o mobiliário estivesse rigorosamente de acordo com a decoração (foto 5).

Foto 5 – Mobiliário de inspiração neo-árabe
No local onde teriam existido cavalariças ou dependências de apoio, surgem agora uma luxuosa “toilette de senhoras” no estilo “Luís XV” (foto 6) e uma barbearia e cabeleireiro, com pinturas de José Ferreira Bazalisa.

Foto 6 – Pormenor do tecto do toucador no estilo Luís XV
Ainda neste piso, onde se encontram hoje os serviços administrativos, existe uma série de pequenas salas, na época chamadas “privados”, algumas das quais com decoração e mobiliário “art nouveau” (foto 7).

Foto 7 - Pormenor do estilo Arte Nova dum “privado”
Para acesso ao piso superior, utilizando possivelmente uma escadaria já existente no Palácio, Silva Júnior, com grande imaginação, recria um ambiente de “deslumbrante efeito e rigorosa estilização oriental”. Dispondo de um espaço exíguo, rompe totalmente uma parede exterior, suporta o amplo vão com duas grandes colunas de escaiola verde e projecta para cima de um pátio interior um largo patamar, no qual abre três grandes janelões com vitrais. Aí se expõe mobiliário no “estilo árabe” com incrustações de madrepérola. Nos lambrins, inscrições também em árabe e azulejos tipo corda-seca hispano-árabe (foto 8).

Foto 8 - Mobiliário no “estilo árabe” com incrustações de madrepérola e azulejos tipo corda-seca hispano-árabe
O Hall do 2.º andar constitui de novo uma surpresa. Abandona-se subitamente o “árabe” e passa-se a um neo-dórico nos capitéis das colunas e nas paredes, decoradas com medalhões representando cabeças femininas. É seu autor o pintor Júlio Silva.
Na época da inauguração existia neste hall uma peanha em escaiola com incrustações a bronze, da autoria do próprio Silva Júnior.
À esquerda deste hall, passamos para o salão de maiores dimensões de toda a Casa: o Salão Victor Santos, dos Espelhos ou “Luís XVI” (foto 9).

Foto 9 – Salão Victor Santos em estilo “Luís XVI
É resultado de demolição de vários compartimentos e de uma escada de serviço, do interior do palácio. O engenho de Silva Júnior mais uma vez se evidencia, perante a necessidade de obter o efeito dos amplos janelões rocócó, não alterando os vãos das janelas exteriores. E isso consegue-o à custa de uma série de duplas portas envidraçadas que escondem as exteriores, intercalando com uma profusa distribuição de espelhos e motivos decorativos.
No tecto, ao centro do salão, um grande fresco de Benvindo Ceia, que também assina toda a pintura decorativa do mesmo.
Cobrindo toda uma parede do bar, contíguo a este salão, podemos ainda observar um recente painel a óleo sobre o Alentejo, da autoria do pintor Rogério Ribeiro (foto 10).

Foto 10 – Painel de Rogério Ribeiro
Num dos extremos e separando o Salão dos Espelhos da sala de jogo, encontra-se o palco, ladeado por figuras alegóricas, da autoria do escultor José Isidoro Neto. Este palco não tinha nesta data a posição que tem hoje, encontrando-se sobrelevado. Tem a particularidade de permitir a abertura para os dois salões. Uma tela de Júlio Silva ainda se mantém no pequeno hall de acesso ao bar, no lado da fachada principal.
Ultrapassando este palco, entramos então no “Salão de Jogos”, menor que o anterior, decorado com motivos relacionados com o jogo, pois nele se situava o “coração” do casino: a roleta e os outros jogos clássicos. “Em estilo livre, um neo-renascença […] que procura emancipar-se de fórmulas, convenções e preceitos de outros tempos”. Toda a pintura a óleo, incluindo o tecto que representa “A Fortuna”, é da autoria de outro pintor da época, Domingos Costa (foto 11 a 13).

Foto 11 a 13 – Pinturas de Domingos Costa no Salão Agostinho Fortes, destaque para “A Fortuna”
As salas do lado direito do hall, constituem agora novo motivo de surpresa. Silva Júnior abandona os “estilos” com que procura acentuar a grandiosidade dos salões anteriores e opta pela austeridade dos “estilos medieval e gótico”. Transposto um guarda-vento em nogueira, que a separava do hall, passava-se a uma sala de leitura ou de espera, sobre cujos lambrins, também em nogueira, vemos um friso de azulejos da autoria de Jorge Colaço ilustrando cantos d’ “Os Lusíadas” (foto 14).

Foto 14 – Um painel de azulejos de Jorge Colaço representando uma estância d’ “Os Lusíadas”
Contígua a esta sala e rasgando janelas para o “Pátio Árabe” existia então a “Sala de Bridge” e “outros jogos de vaza”, também com azulejos do mesmo autor. Representando motivos da Feira de Santa Eulália, é um painel notável, de inspiração naturalista. Sem dúvida um dos mais bem conseguidos do grande mestre do azulejo (foto 15 e 16). Os candeeiros e restante mobiliário desta sala foram expressamente

Foto 15 e 16 – Pormenores de um painel de Jorge Colaço representando a Feira de Santa Eulália.
desenhados pelo Arq. Guilherme Rebelo de Andrade.
Ao lado desta sala existe outra, decorada com azulejos dos séculos XVII e XVIII, que terá sido um pequeno pátio descoberto até aos anos 40.
No hall contíguo à “Sala de Leitura”, podemos ver azulejos “arte nova”, com motivos de cartas de jogar, possivelmente também da autoria de Jorge Colaço.
Este hall dava acesso aos sanitários dos homens, à então “Sala de Bilhar” e ainda a outra saleta. Nesta “Sala de Bilhar”, decorada em “estilo medieval”, o mesmo autor retrata-nos agora cenas de caça (foto 17), uma tourada, etc., em que utiliza a mesma técnica de impressão já usada nos anteriores painéis

Foto 17 – Painel de Jorge Colaço com uma cena de caça
Guilherme Alves Coelho

Casa Museu Medeiros e Almeida – 15h30 às 18h00
O edifício que alberga a Casa-Museu Medeiros e Almeida foi mandado construir em 1896 por um advogado lisboeta Augusto Vítor dos Santos, a obra fica a cargo do construtor Manuel Correia Júnior. O edifício permanece na família até 1921, ano em que é vendido a Eduardo Guedes de Sousa.
Dois anos mais tarde o proprietário manda acrescentar os dois últimos andares de mansarda, segundo um projecto do arquitecto Carlos Rebelo de Andrade.
Em 1927 a moradia é vendida ao Estado do Vaticano, para aí se instalar a Nunciatura Apostólica, representada à época por Monsenhor Pedro Ciriaci, Arcebispo de Tarso.
Em 1943 a moradia é adquirida por António Medeiros e Almeida, que, após obras de remodelação, a transforma na sua habitação mudando-se em 1946.
No início da década de setenta, ao decidir deixar uma Casa-Museu ao seu país, Medeiros e Almeida amplia a casa construindo uma ala nova sobre o jardim, de modo a poder albergar toda a sua coleção de artes decorativas.
O casal muda-se então para uma casa ao lado ( Rua Rosa Araújo, 37-39) que entretanto adquire e onde habita até ao fim da vida.

António de Medeiros e Almeida nasceu em Lisboa a 17 de Setembro de 1895, primogénito de João Silvestre de Almeida (1865-1936) e Maria Amélia de Medeiros e Almeida (1864-1945), oriundos do arquipélago dos Açores a residir na capital desde cedo.
O pai formou-se em Medicina na Universidade de Coimbra exercendo clínica em Lisboa com grande sucesso, chegando a ser convidado para médico da corte do Rei D. Carlos.
João Silvestre era também grande empreendedor tendo sido fundador do projeto do elevador de Santa Justa com Raoul Mesnier de Ponsard e da Tabaqueira com Alfredo da Silva;
Em 1916, seguindo as pisadas paternas, matricula-se no curso de Medicina em Coimbra, porém abandona-o já praticamente concluído. O seu dinamismo e espírito empreendedor herdados do pai, levam-no a optar pelo mundo dos negócios, tornando-se ao longo do tempo uma figura de prestígio em Portugal. Este percurso permite-lhe assegurar rendimentos suficientes para se dedicar também a outra paixão – a sua colecção;
A 23 de Junho de 1924 casa-se com Margarida Pinto Basto descendente por lado materno dos Condes de Pombeiro e paterno dos donos da Fábrica de Porcelanas da Vista Alegre. O casamento realiza-se na capela da casa da noiva, na Rua de São Marçal, nº 3 em Lisboa. Para espanto das famílias, o casal partiu para lua-de-mel num dos carros desportivos do noivo, um Farman Super Sport, modelo Torpedo, de 1922, ambos vestidos a rigor ;
A atividade como empresário iniciou-se nos anos 20, com a importação para Portugal da marca inglesa de automóveis “Morris”, contribuindo para a democratização do uso do automóvel no país.
Em 1924 funda a firma de importação, A. M. Almeida Lda., abrindo um stand na Rua da Escola Politécnica, nº 39 em Lisboa. Esta escolha foi um prolongamento da sua paixão pelas corridas de automóveis, nas quais participava desde cedo em circuitos nacionais;
Também foi pioneiro no campo da aeronáutica comercial, quando em 1934 adquire a maioria do capital da Aero Portuguesa, primeira companhia aérea nacional que realizava voos regulares entre Portugal e Marrocos. Foi também um dos fundadores da SATA e da TAP, tendo sido administrador da IATA International e o primeiro acionista privado da TAP;
Em paralelo mantinha diversas actividades comerciais nos Açores, onde administrou várias empresas de navegação aérea e marítima, de produção de açúcar e álcool e importação de combustíveis. No início da década de oitenta e já perto dos noventa anos escreveu sobre esta actividade insular “ …seja-me permitido dizer que consegui desenvolver a firma a um expoente tal que cheguei a ser o principal responsável pela administração simultânea de 21 empresas, todas elas dando lucros…”;
Durante a Guerra tenta obviar as grandes dificuldades que os ingleses tinham em abastecer os aviões aliados no Atlântico Norte, disponibilizando as infra-estruturas que a sua empresa aérea possuía nos Açores, consequência de uma sólida amizade com o Embaixador do Reino Unido em Lisboa, Sir Ronald Campbell (1883-1953), que se manteve até à morte, levando o Rei Jorge VI a agraciá-lo, em Agosto de 1947, com a condecoração O.B.E. “Honorary Officer of The Most Excellent Order of The British Empire”;
No que respeita à colecção, o casal Medeiros e Almeida começou por comprar objectos para decorar a sua nova residência sita na Rua Mouzinho da Silveira nº6, em Lisboa;
Com o decorrer das compras e beneficiando de um mercado pós-guerra, Medeiros e Almeida torna-se, paralelamente à atividade comercial, um grande coleccionador. Para estar a par do mercado assinava revistas de arte como a Connoisseur, a Apollo ou a Burlington Magazine e recebia os catálogos das mais afamadas leiloeiras, tomando contacto com as peças em oferta. Além disso, vários antiquários e “dealers” de arte enviavam-lhe informações, conhecedores que eram dos seus gostos e do que procurava;
Medeiros e Almeida foi assim constituindo um grande espólio e tornando-se um conhecedor, reconhecido no mundo da arte europeu. Quando a importância da peça a licitar assim o obrigava, assistia aos leilões mas a maioria das compras foram feitas através dos seus agentes, tanto nacionais como estrangeiros;
Em início dos anos 70’s, consciente do grande espólio que tinha reunido e não tendo tido descendência, Medeiros e Almeida procura uma solução que não disperse o espólio, fundando, em 1972, a Fundação Medeiros e Almeida. À Fundação, que tem por objetivo: “a criação de uma Casa-museu”, doa a casa e o seu acervo;
No intuito de alargar a sua coleção, Medeiros e Almeida manda erigir sobre o jardim da sua casa uma nova ala, obra para a qual contrata o arquiteto Alberto Cruz (1920-1990);
De modo a possibilitar as obras da Casa-Museu, o casal mudou-se para uma vivenda contígua que adquiriram na Rua Rosa Araújo;
O benemérito doou ainda à Fundação um lote de terreno na rua Barata Salgueiro e o edifício da rua Rosa Araújo, com a ideia da sua futura rentabilização de modo a garantir a manutenção e funcionamento da instituição;
Em Junho de 1971 morre Margarida Pinto Basto de Medeiros e Almeida;
No espaço do jardim da residência, Medeiros e Almeida instalou ambientes reconstituídos como uma Capela para a arte sacra, um ambiente de sala Luís XV (Sala do Piano), outro Luís XIV e duas salas para albergar coleções específicas; a Sala dos Relógios e a Sala da Porcelana da China;
Em Fevereiro de 1986, aos 90 anos Medeiros e Almeida morre, tendo orientado até à sua morte as obras da futura Casa-Museu;
Após obras de adaptação do espaço aos ditames da museografia e estabelecido o percurso museológico, a Casa-Museu Medeiros e Almeida abriu ao público em 1 de Junho de 2001, cumprindo-se assim os desígnios do seu fundador.
In: https://www.casa-museumedeirosealmeida.pt/

Visita nº 10 Esgotada

Rota do Azeite e do Vinho Alentejano | CP

12 de março (sábado) – 09h30-22h00

Programa:
. Partida de Lisboa Oriente, no comboio Intercidades 570 às 10h02
. Chegada a Estação Ermidas-Sado
. Transfer em autocarro para Ferreira do Alentejo onde o grupo será recebido no espaço museu “Adega do Zé Lélito”;
. Visita cultural ‘Ruas com Historia’ a Vila de Ferreira do Alentejo;
. Almoço em restaurante local regional – (Ementa: Entradas regionais, prato tradicional, sobremesas da casa, águas, sumos, vinhos locais e café)
. Boas vindas no lagar de azeite alentejano.
. Visita ao lagar com prova de azeite.
. Visita à Herdade do Pinheiro com visita às vinhas e prova de vinhos.
. Lanche na Herdade Vale da Rosa com produtos regionais: queijos, enchidos, bolos ou doces tradicionais, azeitonas, pão alentejano, águas, sumos e vinho da região.
. Regresso a Lisboa no Intercidades 674 às 20h18.
Viagem em comboio Intercidades:
Ida: Lisboa Oriente 10h02> Ermidas do Sado 11h32;
Volta: Ermidas do Sado 20h18 > Lisboa Oriente 21h56
Inclui: viagem em comboio Intercidades em 2ª classe, transfer, almoço, lanche, guia, visitas e seguro de acidentes pessoais.

Visita nº 11

Caminhada noturna no Monsanto

26 de março (sábado) – 18h30-21h00

Sinopse:
"Deixe-se levar pelos trilhos nocturnos do Parque Florestal de Monsanto, o grande pulmão verde da Cidade de Lisboa. Em segurança, vamos procurar novas sensações, apelar ao olfacto e desafiarmos a audição. O que se esconde ou podemos ouvir no solo ou no meio do arvoredo? Talvez se descubra a cidade, ao longe, com as suas luzes e ruído contrastante.
E se, de repente, lhe disserem que está sobre uma antiga chaminé vulcânica?
Talvez as surpresas não fiquem por aqui…e surja uma massa de água quando menos se espera…"
Dicas de sucesso e complementos: roupa e calçado prático, meias quentes, água em boa quantidade, um agasalho que possa ser despido facilmente e não perturbe a deslocação. Snacks. Chapéu (gorro?) e impermeável (este último a considerar consoante a previsão climatérica). Binóculos.
Convém que não tenham grandes dificuldades de locomoção ou se cansem com alguma facilidade.
Local de Encontro: Centro de Interpretação de Monsanto, Estrada do Barcal, Monte das Perdizes, 1500 - 068 Lisboa

Visita nº 12

Setúbal - Entre o Estuário e a Cidade

30 de abril (sábado) – 09h30-19h00

Museu do Trabalho Michel Giacometti
. Visita ao Museu do Trabalho Michel Giacometti
. "Rota Pontal de Musgos" passeio de barco com o Mira Sado “ao sabor das Marés”
. Visita ao moinho de Maré da Mourisca
. Visita ao centro de interpretação do Roaz/Casa Baía/Mercearia Troino
A origem do Museu do Trabalho Michel Giacometti está na coleção etnográfica reunida em 1975 por alunos/as do Serviço Cívico Estudantil, no âmbito do plano de Trabalho e Cultura, sob a supervisão de Michel Giacometti e apresentada no então denominado Museu do Trabalho de Setúbal. Em homenagem a Michel Giacometti e após a sua morte em 1991 o museu passou a denominar-se Museu do Trabalho Michel Giacometti, tendo aberto ao público a 18 de maio de 1995
O Museu do Trabalho Michel Giacometti está instalado no edifício da ex-fábrica Perienes, constituído por cinco andares e integrado num antigo bairro de pescadores, salineiros e operárias conserveiras.
O museu dedica-se dominantemente ao património industrial e ofícios urbanos ligados ao comércio, serviços e às antigas fábricas de conserva e litografias sediadas no concelho de Setúbal, possuindo ainda uma coleção de alfaias agrícolas (Michel Giacometti) e de ofícios tradicionais.
Apresenta as exposições permanentes “A Indústria Conserveira (Da lota à lata)”, “Mundo Rural – coleção etnográfica Michel Giacometti e Génese do Museu” e “Mercearia Liberdade - um património a salvaguardar”.

"Rota Pontal de Musgos"
Numa zona de navegação especial (interior da Reserva Natural do Estuário do Sado), onde a influência natural das marés é fundamental para navegar pelos estreitos canais deste local.
Abril é o mês de Passagem de aves vindas de África, e também um dos melhores meses para a Observação de aves, pois estas aves visitam-nos com plumagens mais exuberantes e coloridas. Durante este período estão a acontecer as rotas migratórias de aves estivais com o objetivo de alcançar o nosso país para nidificar em terras lusas.

As visitas guiadas à Sala Museológica das Mós do Moinho dão especial enfoque às tradições, técnicas de funcionamento associadas aos engenhos de moagem, à época do património edificado, sua origem e ao seu valor na atualidade.
Sobre o espaço envolvente do Moinho aborda-se genericamente aspetos de cariz ambiental, dando especial importância ao meio envolvente onde a biodiversidade poderá ser a palavra-chave, a flora com a riqueza de uma zona estuarina, e a fauna com mais de 250 espécies de aves residentes e migratórias.
A visita da envolvente exterior e ao observatório de aves é livre, ficando ao critério de cada visitante disfrutar de 2 percursos pedestres assinalados (sem Guia), facultativos, de baixa dificuldade e em terreno plano, a serem percorridos sem o acompanhamento de técnico, para realizar fotografia, observação de aves e de outros recursos naturais existentes na Herdade.
Nota:
• Dada a existência do Observatório de Aves aconselhamos que venham apetrechados com máquina fotográfica e/ou binóculos podendo registar momentos e paisagens únicas.
• Caso optem por realizar os percursos aconselhamos o uso de calçado adequado, protetor solar e panamá.
• Poderão ainda disfrutar do conforto da cafetaria (no interior ou na esplanada) onde promovemos e vendemos os produtos regionais (vinhos, doçaria e artesanato), assim como apreciar exposições temporárias de pintura, fotografia, escultura etc.

O Centro Interpretativo do Roaz do Estuário do Sado, concebido em formato de mostra permanente, com vários painéis e mesas interativas, ocupa toda a zona destinada à antiga Galeria de Exposições da Casa da Baía.
Destaque ainda no Centro Interpretativo do Roaz do Estuário do Sado é um esqueleto de um roaz-corvineiro, exposto sobre uma mesa interativa composta por uma estrutura modelar, em formato de prismas, que revelam diferentes informações de caráter mais científico sobre o cetáceo.
Na Mercearia Confiança de Troino, atualmente cafetaria, loja de produtos regionais e espaço de memória histórica, localizada na Praça Machado dos Santos, mantém-se tudo como em 1926, data em que o proprietário, o “sr. César”, fundou o pequeno espaço comercial que se confunde com a história do bairro do Troino e até do concelho de Setúbal.
O projeto pedagógico, desenvolvido pela autarquia sadina, visa dar a conhecer o funcionamento destes antigos espaços comerciais de bairro, em comparação com os atuais hipermercados, e enquadrar a Mercearia Confiança de Troino na história do bairro onde está localizada, um dos mais típicos de Setúbal.
https://www.mun-setubal.pt/roaz-a-descoberta-em-novo-centro/
https://www.mun-setubal.pt/mercearia-transforma-se-em-escola/?highlight=mercearia%20de%20troino

Visita nº 13

“O Maravilhoso mundo do canto das aves”

28 de maio (sábado) – 08h30-17h00

Caminhada na Lagoa de Albufeira - Workshop – sons das aves
"Observação de aves na Lagoa Pequena"
"O Espaço Interpretativo da Lagoa Pequena é um local privilegiado para a observação de aves, sobretudo aves aquáticas que encontram aqui abrigo, alimento e habitat adequado para procriar. Deixe-se guiar por um especialista e venha descobrir mais sobre patos, galeirões, garças, o emblemático guarda-rios e muitas outras espécies! "
Venha aprender a identificar algumas das espécies de passeriformes mais comuns e presentes numa grande variedade de habitat. Temos muitas dicas e mnemónicas para partilhar consigo e tornar tudo mais fácil.
Esta actividade em parceria com a SPEA (Sociedade Portuguesa para o Estudo das Aves), terá uma duração de 2 horas.
Lagoa de Albufeira
A Lagoa de Albufeira é uma lagoa portuguesa localizada no concelho de Sesimbra, na freguesia do Castelo. A lagoa é alimentada pela água doce das ribeiras da Apostiça, Ferraria e Aiana, e pela água salgada do oceano Atlântico, quando o cordão dunar é aberto oficialmente na primavera.
É constituída por três lagoas: a Grande, a Pequena e a da Estacada. Ao atingir os 15 metros de profundidade máxima, a Lagoa de Albufeira é considerada a mais funda de Portugal. Rodeada por pinhal em quase todo o perímetro, conta com pequenos areais junto do mar e na margem norte. Em plataformas no meio da lagoa existem viveiros de mexilhão.
Esta lagoa, que constitui a maior zona húmida da Península de Setúbal, é uma excelente opção para ver aves a pouca distância de Lisboa.
A parte interior da lagoa, conhecida por Lagoa Pequena, constitui a parte mais interessante em termos de avifauna. A recente construção de alguns observatórios na Lagoa da Estacada veio tornar este local mais interessante para a observação de aves.
A Lagoa de Albufeira é um local classificado como sítio Ramsar.
O que é um sítio Ramsar?
A Convenção sobre Zonas Húmidas constitui um tratado intergovernamental adotado em 2 de Fevereiro de 1971 na cidade iraniana de Ramsar. Por esse motivo, esta Convenção é geralmente conhecida como ‘Convenção de Ramsar’ e representa o primeiro dos tratados globais sobre conservação.
A Convenção entrou em vigor em 1975 e conta actualmente com 150 países contratantes em todos os continentes. Actualmente foram designados pelas partes contratantes cerca de 1.600 sítios de importância internacional, cobrindo cerca de 134 milhões de hectares de zonas húmidas. Segundo o texto aprovado pela Convenção, zonas húmidas são definidas como ‘zonas de pântano, charco, turfeira ou água, natural ou artificial, permanente ou temporária, com água estagnada ou corrente, doce, salobra ou salgada, incluindo águas marinhas cuja profundidade na maré baixa não exceda os seis metros’.
Portugal ratificou esta Convenção em 1980. Em Portugal Continental existem 16 locais classificados como Sítios Ramsar.
A Lagoa de Albufeira integra, desde 1987, a Reserva Ecológica Nacional, sendo uma zona de proteção especial de aves.

[Ortografia de acordo com as publicações dos autores]

Suporte básico de vida pediátrico e Primeiros Socorros

Mon, 29 Mar 2021 12:43:00 GMT

Ação nº 6 Esgotada

Suporte básico de vida pediátrico e Primeiros Socorros
6 e 8 de abril (3ª e 5ª feira) – 16h30-19h00

Formador: Nuno Lopes (Enfermeiro Especialista em Saúde Infantil e Pediátrica – trabalha num serviço de urgência pediátrica)
Objectivos:
Desenvolver conhecimentos e competências em Suporte Básico de Vida Pediátrico, do European Resuscitation Council – ERC;
Desenvolver conhecimentos e competências em Primeiros Socorros em contexto escolar.

Veja aqui mais informações sobre todas as Ações

Técnica Vocal

Mon, 08 Mar 2021 11:25:00 GMT

Ação nº 5 Esgotada

Técnica Vocal
11, 12 e 15 de março (5ª, 6ª e 2ª feiras) – 17h00-19h00)

Preparação Vocal | Colocação | Respiração | Articulação | Sensibilidade Auditiva
Os profissionais que utilizam a sua Voz como ferramenta de trabalho diariamente e por muitas horas, como os professores, locutores de rádio, jornalistas ou políticos, têm um desgaste rápido da mesma, utilizando-a por vezes de forma errada.
Para uma boa protecção e projecção da sua Voz serão recomendadas sempre aulas de Técnica Vocal por forma a adquirir as noções básicas de utilização da Voz, permitindo assim controla-la e usufruir do seu trabalho comunicando de forma mais eficaz e mais saudável.
Estas aulas destinam-se a todos aqueles que queiram aprender e trabalhar um pouco mais sobre a sua Voz falada ou mesmo cantada, desenvolvendo uma percepção espacial através dos sentidos e das emoções.
Serão dadas noções da colocação correcta da Voz, através de exercícios de técnicas de respiração, de aquecimento vocal, articulação e sua projecção.
Recorreremos a exercícios de leitura de textos ou canções, permitindo uma consciência e sensibilidade auditiva que nos liberta para o prazer de “me ouvir” falar ou cantar.
As técnicas de respiração e exercícios vocais serão a base para atingir uma maior consciencialização e compreensão para o trabalho da voz quando falamos ou cantamos: as nossas histórias, as nossas canções, as nossas Paisagens Sonoras.

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Dinamizar e desenvolver conteúdos em contexto escolar – WORD

Thu, 25 Feb 2021 13:47:00 GMT

Ação nº 3 Esgotada

Dinamizar e desenvolver conteúdos em contexto escolar – WORD
1, 2 e 3 de março (2ª, 3ª e 4ª feiras) – 17h00-19h00

Competências – chave
• Conhecer o processador de texto e as possibilidades que oferece
• Utilizar convenientemente as potencialidades e características dos processadores de texto para ambiente gráfico nas suas múltiplas funções
• Otimizar o trabalho em processamento de texto pelo conhecimento e aplicação das suas regras básicas
• Utilizar as técnicas de processamento de texto na produção de documentos simples ou complexos – integrando texto, tabelas, gráficos,iguras – devidamente formatados
Conteúdos
• Especificar as principais características do processador de texto
• Adicionar números de página, data e hora ao rodapé
• Inserir cabeçalhos e notas de rodapé
• Inserir imagens digitalizadas importadas de outros programas
• Definir o conceito de hiperligação
• Aplicar os diferentes tipos de alinhamento de texto
• Ajustar/alterar o espaçamento entre linhas
• Formatar parágrafos
• Inserir e eliminar uma quebra de página forçada
• Editar um documento organizando o texto
em colunas e listas

Veja aqui mais informações sobre todas as Ações

Jornadas Pedagógicas de Lisboa, Ação Nº2 "Metodologias e recursos educativos para a era digital móvel – Socrative"

Fri, 05 Feb 2021 14:37:00 GMT

Ação nº 2 Esgotada

Metodologias e recursos educativos para a era digital móvel – Socrative
22, 23 e 25 de fevereiro (2ª, 3ª e 5ª feiras) – 17h00-19h00

• Conhecer plataformas online e as suas capacidades
• Usar uma plataforma de forma racional e eficaz
• Utilizar convenientemente as potencialidades e características de cada uma
• Criar, editar e formatar documentos e quizzes
• Manipular dados e gerar gráficos em folhas de cálculo
• Aplicar a utilização de plataformas em situações concretas
• Proporcionar uma maior interatividade na sala de aula ao motivar os alunos para as “corridas”
Conteúdos
• Conceitos de plataforma online
• Elaboração de jogos online
• Utilização de livros para organizar informação
• Introdução e manipulação da informação
• Edição de informação
• Inserção e eliminação de elementos
• Elaboração de testes e quizzes
• Arquivar relatórios
• Copiar testes/Quizzes
• Obter relatórios
• Partilhar
• Emails
• Downloads

Veja aqui mais informações sobre todas as Ações

Jornadas Pedagógicas de Lisboa, Ação Nº1 "Os riscos profissionais nos professores e o actual contexto da pandemia de corona vírus"

Fri, 08 Jan 2021 12:12:00 GMT

Ação nº 1 Vídeoconferência Esgotada

Os riscos profissionais nos professores e o actual contexto da pandemia de corona vírus
4 de fevereiro (5ª feira) . 16h00-19h00

NOTA: A Conferência é da responsabilidade de Carlos Silva Santos, Doutor em Saúde Pública e docente de saúde ocupacional e Sandra Moreira, Mestre em Saúde Ambiental e quadro superior da DGS.

Veja aqui mais informações sobre todas as Ações

Jornadas Pedagógicas 2021

Fri, 18 Dec 2020 12:05:00 GMT

Ações Esgotadas:

Nº 1 (Os riscos profissionais nos professores e o actual contexto da pandemia de corona vírus)

Nº 2 (Metodologias e recursos educativos para a era digital móvel – Socrative)

Nº 3 (Dinamizar e desenvolver conteúdos em contexto escolar – WORD)

Nº 4 (O Excel aplicado à prática docente) adiada para 11 e 18 de maio

Nº 5 (Técnica Vocal)

Nº 6 (Suporte básico de vida pediátrico e Primeiros Socorros)

Nº 7 (Dinamizar e promover o uso de conteúdos multimédia – Powerpoint)

Nº 8 (Iniciação à Expressão Dramática/Teatro)

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Ações de Formação

Ação nº 1 Vídeoconferência Esgotada

Os riscos profissionais nos professores e o actual contexto da pandemia de corona vírus
4 de fevereiro (5ª feira) . 16h00-19h00

1 - Enquadramento actual dos factores de risco psicossociais no sistema de ensino nacional.
2 -Os novos factores de risco ligados às exigências das tecnologias do ensino não presencial.
3 - As novas exigências pedagógicas no ensino à distância.
4 - O medo, a insegurança e o conhecimento necessário no actual contexto da sala de aula.
NOTA: A Conferência será em regime presencial e à distância na sede do Sindicato e da responsabilidade de Carlos Silva Santos Doutor em Saúde Pública e docente de saúde ocupacional e Sandra Moreira, Mestre em Saúde Ambiental e quadro superior da DGS.

Ação nº 2 Esgotada

Metodologias e recursos educativos para a era digital móvel – Socrative
22, 23 e 25 de fevereiro (2ª, 3ª e 5ª feiras) – 17h00-19h00

Ação nº 3 Esgotada

Dinamizar e desenvolver conteúdos em contexto escolar – WORD
1, 2 e 3 de março (2ª, 3ª e 4ª feiras) – 17h00-19h00

Ação nº 4 Esgotada adiada para 11 e 18 de maio

O Excel aplicado à prática docente
9 e 16 de março (3ª feiras) – 16h00-19h00

Pretende-se, com esta formação, desenvolver competências básicas que permitam aos professores um correto manuseamento de folhas de cálculo.
No final desta Ação, os formandos deverão conseguir criar e manipular folhas de cálculo, quer em termos de dados quer em termos de formatações, criar fórmulas e utilizar funções, formatar folhas e conjuntos de células, linhas e colunas, criar e formatar gráficos, personalizar impressões e imprimir folhas de cálculo.
Os formandos deverão trazer os seus computadores portáteis, com uma versão do Office recente: versões de 2007 e posteriores, nomeadamente o Office 365.

Ação nº 5 Esgotada

Técnica Vocal
11, 12 e 15 de março (5ª, 6ª e 2ª feiras) – 17h00-19h00)

Ação nº 6 Esgotada

Suporte básico de vida pediátrico e Primeiros Socorros
6 e 8 de abril (3ª e 5ª feira) – 16h30-19h00

Ação nº 7 Esgotada

Dinamizar e promover o uso de conteúdos multimédia – Powerpoint
12, 13 e 19 de abril (2ªs e 3ª feiras) – 17h00-19h00

Competências – chave
• Escolher o modelo e o software de apresentação adequado ao que se quer apresentar
• Saber escolher som, imagem, vídeo, capazes de ilustrar convenientemente as ideias e a informação
• Editar e modificar texto, gráficos, tabelas, imagem, cliparts, hiperligações, etc.
• Saber aplicar e gerir a maior das potencialidades deste tipo de ferramentas que está na transição entre elementos, nos constituintes dessa mesma transição e nas animações
• Trabalhar em equipa de projeto que, desde o desenho ao produto final, crie apresentações
Conteúdos
• Explicar o conceito de apresentação eletrónica
• Introduzir texto num diapositivo
• Adicionar texto nas Vistas “destaque” e “diapositivos”
• Exemplificar como se formata texto através do menu “formatar”
• Reorganizar diapositivos utilizando a Vista de organização de diapositivos
• Exemplificar como se aplica um esquema de cores a diapositivos
• Indicar como se inserem imagens, sons e vídeos
• Explicar como se editam objetos
• Reconhecer os atalhos de navegação para aceder a diapositivos
• Indicar como se adicionam transições entre diapositivos
• Explicar como se adiciona som a uma transição
• Adicionar efeitos de animação utilizando a barra de ferramentas
• Exemplificar como animar o texto
de um diapositivo
• Especificar o tempo atribuído a cada diapositivo
• Definir o conceito de hiperligação

Ação nº 8 Esgotada

“Iniciação à Expressão Dramática”
5 e 6 de maio (4ª e 5ª feiras)

Teatro da Comuna – (Praça de Espanha)
(5ª feira – 21h00 Peça de Teatro(a)

1 – Alcançar o essencial através de exercícios e improvisações, esse essencial é o campo onde os impulsos de um se encontram com os impulsos do outro.
2 – Passar da cultura exterior à interior.
3 – Passar da pessoa aparente à individualidade.
4 – Trabalhar sobre o corpo e os seus gestos sem acreditar, no entanto, na expressão corporal como um fim em si mesmo.
5 – Trabalhar os sons como meio de expressão sem partir do princípio que se elimina a linguagem habitual.
6 – Trabalhar a improvisação livre para melhor se apreender a relação entre a verdade da forma de expressão e a qualidade da comunicação.
7 – Evitar andar à volta do narcisismo perigoso,
a divulgar oportunamente.

[Ortografia de acordo com as publicações dos autores]

Jornadas Pedagógicas 2020

Mon, 09 Dec 2019 10:30:00 GMT

Ações e Visitas Esgotadas:

Nº11(Setúbal - entre o Estuário e a Cidade)

Nº13 (Castelo de Vide e Marvão)

nº 5 (O Excel aplicado à prática docente)

nº 6 (Educação Inclusiva Dec-Lei nº54/2018 – 1 ano depois)

nº 18 (Setúbal - Entre o Estuário e a Cidade)

Ações e Visitas Anuladas:

nº 4 (Emergência Climática e Escolas: “combater a crise climática e defender uma transição justa”)

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Ações de Formação

Ação nº 1

“Livros para crianças: escolher, ler, dar a ler”

28 de janeiro e 4 de fevereiro (3ª feira) – 16h00-19h00

Perante um universo editorial contemporâneo carregado de ofertas para crianças, não são claros os caminhos por onde seguir. Isto acontece também com os profissionais da área da educação, mesmo que tenham contactado com disciplinas da área da literatura infantil nas suas formações de base.
O que se pretende é abordar a leitura de livros com imagens de forma concreta e prática, através de muitos exemplos concretos. Daremos uma atenção especial à ilustração e ao design, uma vez que são textos fundamentais para compreensão e mediação global destes objectos mas que normalmente são menos dominados pelos professores e educadores.
livros infantis:
Como defini-los
Como funcionam
Como ler textos visuais
Como ler as relações entre palavras e imagens
Como ler o livro total
A promoção da leitura
Potencialidades psico-afectivas

Ação nº 2

Workshop Mindfulness em Contexto Educativo

6 e 13 de fevereiro (5ª feira) – 16h30-19h30

Local: Escola Secundária S. João da Talha - Sala: Emoções Tranquilas – PAV. B
Rua Deputado Pedro Botelho das Neves
2695-722 S. João da Talha Loures
Transportes: Rodoviária Nacional
Carreiras : 317,319 e 321
A escola, para além do seu papel fundamental no ensino das competências académicas constitui também um contexto fundamental para reforçar o desenvolvimento positivo de crianças e jovens.
Recentemente, tem-se verificado um interesse crescente por uma nova abordagem educacional de promoção das competências socioemocionais dos alunos. Esta abordagem é complementar à tradicional forma de aprender racional e sensorial, focando a aprendizagem no desenvolvimento da consciência interpessoal, na conexão com os outros e na intencionalidade das ações. Do ponto de vista pedagógico contempla um conjunto de práticas baseadas na aprendizagem experiencial, que tem como objetivo promover uma maior consciência, um sentimento mais profundo de presença e uma maior compaixão por si e pelos outros.
Uma das abordagens mais estudada atualmente em contexto educacional é a baseada em Mindfulness/Atenção Plena.
Serão abordados a origem e o conceito de Mindfulness, Mindfulness enquanto prática informal e formal, benefícios da prática em contexto educativo e fornecidos vários exemplos de práticas e exercícios em contexto educativo para as diferentes faixas etárias.

Ação nº 3

Gestão de conflitos na sala de aula

11 e 18 de fevereiro (3ª feira) – 16h00-19h30

Sabemos que não é possível viver neste mundo sem conflitos.
O problema é que não somos treinados para lidar com o conflito e a primeira reacção é emocional o que implica, por vezes, a perda de controlo do nosso comportamento.
É possível enfrentar conflitos respeitando e sendo respeitado.
É possível ouvir e ser ouvido respeitosamente.
É possível gerir um conflito com calma e respeito de forma a criar um ponto de entendimento mútuo de forma mais tranquila.
A existência de conflitos dentro da Escola, e consequentemente na sala de aula, tem sido algo frequente e altamente perturbador para todos os envolvidos. Alunos ativos no conflito ou assistentes, professores, auxiliares são altamente prejudicados emocionalmente com o conflito, este prejuízo emocional e físico afeta obviamente todo o processo de ensino e aprendizagem.
Com este workshop pretendemos dar ferramentas de gestão emocional e comportamental aos professores para que consigam evitar e gerir os conflitos com que se deparam diariamente num espaço que deveria ser de calma, tranquilidade e evolução cultural.
Programa
Auto-conhecimento e técnicas para atingir os estados emocionais adequados ao processo de ensino e aprendizagem;
Fisiologia do stress e ansiedade;
A janela de Johari e o autoconhecimento;
Comunicação de excelência, sincronizar-se com os alunos e entrar no mundo deles;
Comunicar de forma clara e assertiva;
Exercer influência com linguagem verbal e não verbal;
Corrigir motivando os alunos;
Origens e requisitos para resolver o conflito;
Evitar o conflito com estratégia de reforço positivo;
Gerir o conflito com posições percetuais.

Ação nº 4

Emergência Climática e Escolas: “combater a crise climática e defender uma transição justa”

9 de março (2ª feira) 16h00-19h00

Não há qualquer controvérsia em relação ao que sabemos: as alterações climáticas globais existem, estão a conduzir-nos a um futuro catastrófico com transformações abruptas (tão abruptas que não conseguimos ainda conceber um modelo preditivo que as descreva adequadamente), e teremos de as travar o quanto antes para evitar o fim do mundo como o conhecemos. Esta formação incluirá todos os aspetos fundamentais desta temática, da ciência climática às políticas climáticas, do contexto português às propostas de solução para o país. Vamos também discutir formas de intervenção que professores, sindicalistas, alunos, pais e funcionários podiam adotar nas escolas.
1. A Crise Climática
2. As Políticas Climáticas
3. Transição Energética Justa nas Escolas

Ação 5

O Excel aplicado à prática docente

10 e 17 de março (3ª feira) – 16h00-19h00

Ação nº 6

Educação Inclusiva – Dec-Lei nº 54/2018 – 1 ano depois

12 de março (5ª feira) – 16h30-19h30

Educação Inclusiva e do Decreto Lei 54/2018, mitos e realidades
Um ano depois da publicação do DL 54/2018 como estão a ser operacionalizados os seus pressupostos teóricos? Como se têm vindo a harmonizar aspetos prescritivos com a ação pedagógica? Como se têm transformado em práticas as fragilidades teóricas que lhe têm vindo a ser imputadas?

Ação nº 7

Primeiros Socorros em contexto escolar

23 e 30 de abril (5ª feira) – 17h00-20h00

Ação nº 8

“Iniciação à Expressão Dramática”

6 e 7 de maio (4ª e 5 feira) – 16h30-19h30 - (5ª feira) - 21H00 - Peça de Teatro “As Artimanhas de Scapin”
de Molière (*)

- Teatro da Comuna – Praça de Espanha)

1 – Alcançar o essencial através de exercícios e improvisações, esse essencial é o campo onde os impulsos de um se encontram com os impulsos do outro.
2 – Passar da cultura exterior à interior
3 – Passar da pessoa aparente à individualidade.
4 – Trabalhar sobre o corpo e os seus gestos sem acreditar, no entanto, na expressão corporal como um fim em si mesmo.
5 – Trabalhar os sons como meio de expressão sem partir do princípio que se elimina a linguagem habitual.
6 – Trabalhar a improvisação livre para melhor se apreender a relação entre a verdade da forma de expressão e a qualidade da comunicação.
7 – Evitar andar à volta do narcisismo perigoso.
(*) Brevemente informação adicional

Visitas

Visita nº 9

Casa dos Patudos e Quinta da Lagoalva de Cima

25 de janeiro (sábado) – 09h00-18h00

A Casa dos Patudos foi residência de José Relvas (político, diplomata, agricultor, coleccionador de arte e músico amador) desde os finais do século XIX até 1929, data da sua morte.Na Casa dos Patudos — Museu de Alpiarça, encontra-se uma rica e vasta colecção composta por pintura, escultura e artes decorativas.
Na pintura portuguesa destacam-se: Silva Porto, José Malhoa, Columbano Bordalo Pinheiro e Constantino Fernandes, além de notáveis artistas de escolas estrangeiras.Podem, ainda, ser apreciadas porcelanas de Sèvres e de Saxe, azulejaria, peças da Companhia das Índias, cerâmicas da Fábrica das Caldas da Rainha (Rafael Bordalo Pinheiro), Rato, Bica do Sapato e Vista Alegre(primitiva) e bronzes de Chapu, de Mercié e de Frémiet.
https://vimeo.com/124981093
www.cm-alpiarca.pt
https://www.facebook.com/Casa-dos-Patudos-Museu-de-Alpiar%C3%A7a-318070581554575/

Quinta da Lagoalva de Cima
A Quinta da Lagoalva de Cima estende-se pela margem sul do Tejo, a cerca de 2 km da Vila de Alpiarça e a 11 Km de Santarém. Em 1834, a Quinta da Lagoalva é comprada por Henrique Teixeira de Sampayo, 1º conde da Póvoa. Em 1841-42 todos os bens passam para D. Maria Luisa Noronha de Sampaio, que casa em 1846 com D. Domingos António Maria Pedro de Souza e Holstein, 2º Duque de Palmela, revertendo a partir dessa época os bens para a Casa Palmela.
Visita à Adega, Cavalariça, Picadeiro e Capela com prova de 3 vinhos acompanhados com produtos regionais (queijo, chouriço, azeite e pão caseiro)

Visita nº 10

EB Raul Lino e Palácio da Ajuda

8 de fevereiro (sábado) – 09h45-17h00

Manhã: 09h45 Visita guiada à EB Raul Lino em Alcântara (Encontro na entrada da Escola)
A Escola EB1 de Alcântara foi construída no primeiro quartel do século XX e projetada pelo arquiteto Raul Lino (1879-1974), o interior da escola é rico em azulejos, pinturas (tem um mural sob o tema "A Indústria de Alcântara) e frescos decorativos representando cenas rurais com animais e plantas.
Morada da EB Raul Lino em Alcântara: Calçada da Tapada, Ajuda
TRANSPORTES➔ Autocarros: 724, 760, E18

Tarde: 15h15 – 17h00 Visita guiada ao Palácio da Ajuda
O Palácio Nacional da Ajuda, edifício da primeira metade do século XIX, é um esplêndido museu e o único palácio visitável em Lisboa que ainda mantem a disposição e decoração das salas ao gosto do séc. XIX. Foi residência oficial da família real portuguesa
TRANSPORTES➔ Autocarros: 729, 732, 742, 760, E18

Visita nº 11 Esgotada Nova visita a 18 de abril

Setúbal - Entre o Estuário e a Cidade

7 de março (sábado) – 09h30-20h00

- "Rota Pontal de Musgos" passeio de barco com o Mira Sado “ao sabor das Marés”
- Visita ao moinho de Maré da Mourisca
- Visita ao Museu do Trabalho Michel Giacometti
- Visita ao centro de interpretação do Roaz
- Visita à Mercearia Confiança de Troino
Numa zona de navegação especial (interior da Reserva Natural do Estuário do Sado), onde a influência natural das marés é fundamental para navegar pelos estreitos canais deste local.
Março é o mês da primavera e também um dos melhores meses para a Observação de aves nomeadamente os grandes grupos de flamingos (Phoenicopterus roseus). Durante este período estão a acontecer as rotas migratórias de aves estivais com o objetivo de alcançar o nosso país para nidificar em terras lusas.
As visitas guiadas à Sala Museológica das Mós do Moinho dão especial enfoque às tradições, técnicas de funcionamento associadas aos engenhos de moagem, à época do património edificado, sua origem e ao seu valor na atualidade.
Sobre o espaço envolvente do Moinho aborda-se genericamente aspetos de cariz ambiental, dando especial importância ao meio envolvente onde a biodiversidade poderá ser a palavra-chave, a flora com a riqueza de uma zona estuarina, e a fauna com mais de 250 espécies de aves residentes e migratórias.
A visita da envolvente exterior e ao observatório de aves é livre, ficando ao critério de cada visitante disfrutar de 2 percursos pedestres assinalados (sem Guia), facultativos, de baixa dificuldade e em terreno plano, a serem percorridos sem o acompanhamento de técnico, para realizar fotografia, observação de aves e de outros recursos naturais existentes na Herdade.
Nota:
•Dada a existência do Observatório de Aves aconselhamos que venham apetrechados com máquina fotográfica e/ou binóculos podendo registar momentos e paisagens únicas.
•Caso optem por realizar os percursos aconselhamos o uso de calçado adequado, protetor solar e panamá.
• Poderão ainda disfrutar do conforto da cafetaria (no interior ou na esplanada) onde promovemos e vendemos os produtos regionais (vinhos, doçaria e artesanato), assim como apreciar exposições temporárias de pintura, fotogra fia, escultura etc.

Museu do Trabalho Michel Giacometti
A origem do Museu do Trabalho Michel Giacometti está na coleção etnográfica reunida em 1975 por alunos/as do Serviço Cívico Estudantil, no âmbito do plano de Trabalho e Cultura, sob a supervisão de Michel Giacometti e apresentada no então denominado Museu do Trabalho de Setúbal. Em homenagem a Michel Giacometti e após a sua morte em 1991 o museu passou a denominar-se Museu do Trabalho Michel Giacometti, tendo aberto ao público a 18 de maio de 1995
O Museu do Trabalho Michel Giacometti está instalado no edifício da ex-fábrica Perienes, constituído por cinco andares e integrado num antigo bairro de pescadores, salineiros e operárias conserveiras.
O museu dedica-se dominantemente ao património industrial e ofícios urbanos ligados ao comércio, serviços e às antigas fábricas de conserva e litografias sediadas no concelho de Setúbal, possuindo ainda uma coleção de alfaias agrícolas (Michel Giacometti) e de ofícios tradicionais.
Apresenta as exposições permanentes “A Indústria Conserveira (Da lota à lata)”, “Mundo Rural – coleção etnográfica Michel Giacometti e Génese do Museu” e “Mercearia Liberdade - um património a salvaguardar”.

O Centro Interpretativo do Roaz do Estuário do Sado, concebido em formato de mostra permanente, com vários painéis e mesas interativas, ocupa toda a zona destinada à antiga Galeria de Exposições da Casa da Baía.
Destaque ainda no Centro Interpretativo do Roaz do Estuário do Sado é um esqueleto de um roaz-corvineiro, exposto sobre uma mesa interativa composta por uma estrutura modelar, em formato de prismas, que revelam diferentes informações de caráter mais científico sobre o cetáceo.

Na Mercearia Confiança de Troino, atualmente cafetaria, loja de produtos regionais e espaço de memória histórica, localizada na Praça Machado dos Santos, mantém-se tudo como em 1926, data em que o proprietário, o “sr. César”, fundou o pequeno espaço comercial que se confunde com a história do bairro do Troino e até do concelho de Setúbal.
O projeto pedagógico, desenvolvido pela autarquia sadina, visa dar a conhecer o funcionamento destes antigos espaços comerciais de bairro, em comparação com os atuais hipermercados, e enquadrar a Mercearia Confiança de Troino na história do bairro onde está localizada, um dos mais típicos de Setúbal.
https://www.mun-setubal.pt/roaz-a-descoberta-em-novo-centro/
https://www.mun-setubal.pt/mercearia-transforma-se-em-escola/?highlight=mercearia%20de%20troino

Visita nº 12

Exposição Meet Vincent van Gogh Experience

Lisboa – 13 de março (6ª feira) – 15h45-17h00

Desenvolvida por especialistas do prestigiado Van Gogh Museum, em Amesterdão, Meet Vincent van Gogh é uma experiência única, que permite a todos conhecer o Homem por trás da obra.
O percurso:
em Meet Vincent van Gogh fazemos parte da vida e dos trabalhos mais famosos do pintor. Não há limites! Puxe uma cadeira e sente-se à mesa com os Comedores de Batata ou suba ao monte de feno, em Arles. Numa recriação em tamanho real, tire uma selfie no quarto de Van Gogh, ouça as histórias por trás das obras e toque na tinta da sua palete. Ao longo do trajecto, projecções de tirar o fôlego e um áudio-guia gratuito fornecem informações detalhadas sobre Van Gogh.
Todos os visitantes de Meet Vincent van Gogh têm acesso a um áudio-guia, com histórias narradas na primeira pessoa e pelos familiares e amigos mais próximos do pintor, baseadas nas suas cartas pessoais, uma colecção exclusiva pertença do Van Gogh Museum
Como Chegar:
Comboio
Estação de Belém, (aprox. 7 minutos a pé)
Autocarro
727 (Rato-Restelo), 728 (Cais Sodré-Restelo), 729 (Algés-Belém), (aprox. 7 minutos a pé)

Visita nº 13 Esgotada

Castelo de Vide e Marvão

21 de março (sábado) – 07h00-21h00

Igreja de Santa Maria da Devesa, Burgo Medieval, Judiaria, Sinagoga Medieval e Fonte da Vila.

Castelo de Vide
O adjetivo ligado à vila, com a sua origem histórica ligada a guerras e heroísmos, permanece atual a quem chega a Castelo de Vide pela primeira vez. A riqueza do património histórico, arquitetónico e cultural e a qualidade dos seus recursos naturais transformaram Castelo de Vide num lugar de grande interesse turístico.
Castelo de Vide, que cresceu à sombra de uma função estratégica militar, deu lugar a uma vila única que conseguiu fundir, como mais nenhuma, as heranças cristã e judaica, nobre e serrana.
Destacado na paisagem, o Castelo (séc. XIV) testemunha a história da vila: de castelo medieval a fortaleza seiscentista. No Burgo Medieval, ao longo da Rua Direita, é possível observar o maior conjunto de arcos góticos do país, bem como a Casa da Câmara, onde os Vereadores ditaram as regras e posturas municipais nos séculos XIV e XV.
A vila cresceu exponencialmente no final do séc. XV para acolher os judeus, expulsos de Castela. As tradições preservadas e os vestígios da sua passagem, como testemunham os símbolos judaicos talhados nas ombreiras das portas e o edifício considerado Sinagoga, tornam a Judiaria num conjunto único de património histórico, verdadeiramente notável.
As ruas descem para a Fonte da Vila, uma obra arquitetónica notável do séc. XVI e que faria parte da Judiaria. Trata-se de um lugar especial, onde em 1989 o Presidente Mário Soares pediu perdão aos judeus pelas perseguições de que tinham sido alvo em Portugal.
A Praça D. Pedro V, outrora denominada de Rossio, cedo adquiriu o estatuto da praça principal que manteve até aos nossos dias. Aqui encontramos o edifício dos Paços do Concelho, do séc XVII, e a Igreja de Santa Maria da Devesa, invocação única em Portugal e talvez o maior templo do Alto Alentejo, concluída em 1873.

Marvão
Casa da Cultura visualização de um filme sobre a vila
O Castelo de Marvão foi uma fortificação estratégica de detenção, orientada para a fronteira, de que dista uns escassos 13 Km. Constituiu também um eficaz lugar de refúgio e um extraordinário ponto de observação e vigilância, já que dominava claramente a segunda via mais importante de penetração dos exércitos do país vizinho, a partir de Valência de Alcântara, numa vasta zona do Alto Alentejo que vai de Badajoz ao rio Tejo. A sua inserção estratégica é clara: faz parte da primeira linha de detenção, pós Tratado de Alcanizes, que vai, no actual Distrito de Portalegre, de Montalvão a Elvas.
http://www.cm-marvao.pt/pt/historia-e-patrimonio/monumentos/2-sem-categoria/73-fortificacao-medieval

Visita nº 14

Na raia de Espanha - Vilar Formoso - Fronteira da Paz

09 de maio (sábado) 8h00 – 10 de maio (domingo) 21h00

Memorial que recorda as histórias reais de pessoas que passaram por aqui no seu caminho para a Liberdade.
Assinalando o período dramático que foi a II Grande Guerra, a Câmara Municipal de Almeida (município a que Vilar Formoso pertence), decidiu criar o Centro de Interpretação Vilar Formoso Fronteira da Paz aproveitando uns antigos armazéns ferroviários próximos da estação por onde a maior parte dos refugiados entrou em Portugal.
Ele pretende ser um memorial da acção de todos os que de algum modo contribuíram para salvar e acolher os que aqui procuravam abrigo, mas também relembrar a forma quase sempre generosa como eles foram recebidos e apoiados pelos portugueses.
O Centro está dividido em seis núcleos, sendo a adaptação do espaço da autoria da arqª Luisa Pacheco Marques que utilizou formas e cores especificas para cada núcleo procurando que a arquitetura refletisse o conteúdo histórico a que se referia.
1. Gente Como Nós, onde se fala da vida dos judeus antes da ascensão de Hitler ao poder,
2. O Início do Pesadelo desenvolve-se num túnel hexagonal cinzento-escuro que se afunila, criando um espaço opressivo.
3. A Viagem,
4. Vilar Formoso e
5. Por Terras de Portugal são espaços amplos, claros, com janelas abertas para o exterior e onde as formas retas dão lugar às formas arredondadas.
6. A partida.

Em termos de conteúdo, e para além do enquadramento histórico, este Memorial recorda as histórias reais de pessoas que passaram por aqui no seu caminho para a Liberdade.
A caminho fica Belmonte e o seu Museu Judaico
O PRIMEIRO ESPAÇO EM PORTUGAL DEDICADO À HISTÓRIA DO JUDAÍSMO.
É CONSIDERADO UM DOS 50 MELHORES DO MUNDO
O Museu Judaico de Belmonte é um museu localizado em Belmonte que retrata a longa história da comunidade judaica na região, que resistiu a longos anos e séculos de perseguição religiosa. É o primeiro museu deste género em Portugal.
O museu permitirá ainda “uma visita aos princípios básicos do judaísmo, patentes da coleção de objetos que já existiam no museu e noutros conteúdos que foram incorporados”.
A Comunidade Judaica de Belmonte é uma das mais antigas comunidades judaicas do mundo, tendo sobrevivido à inquisição por manter em segredo a prática religiosa.

Almeida
O território do Concelho de Almeida apresenta vestígios de presença humana desde o paleolítico, estando detectados alguns núcleos castrejos da Idade do Bronze e do Ferro, bem como informação clara sobre a presença romana. Mas é no período medieval, com especial destaque para a época da formação da nacionalidade, que se estrutura a linha evolutiva caracterizadora do território em causa. Devendo-se esta evolução a dois factores fundamentais: a sua localização no limite fronteiriço do território português e a criação dos concelhos, como forma de garantir o povoamento da fronteira.
O Rio Côa constituiu durante um largo período temporal o limite dessa mesma fronteira entre o Reino de Leão e o território português, até que em 1297, com a assinatura do tratado de Alcanices durante o reinado de D. Dinis, se integram definitivamente os territórios a Este do Rio Côa em Portugal.(…)
In - https://www.cm-almeida.pt/conhecer-almeida/historia-de-almeida/

O Museu Histórico-Militar de Almeida encontra-se nas antigas Casamatas de Almeida, galerias subterrâneas datadas do séc. XVIII, que foram construídas para efeitos de defesa militar e que são compostas por vinte salas e corredores. O Museu Histórico-Militar de Almeida é um espaço interactivo e multimédia em que se reconstitui a História de Portugal desde a época medieval até à era contemporânea, com especial destaque para as Guerras Peninsulares, a invasão e o cerco de Almeida.(…)
In - https://www.centerofportugal.com/pt/entity/museu-historico-e-militar-de-almeida

Castelo Novo
A existência da povoação aparece comprovada documentalmente desde os primeiros tempos da Nacionalidade. (…)
No reinado de D. Manuel I, o castelo já não estaria propriamente novo, o que o levou a assumir a sua recuperação, encarregando do assunto um escudeiro da Casa Real, que se fez acompanhar de um pedreiro mestre de obras natural de Castela. Entre os dois estalou uma acesa polémica. (…)
Foi nessa altura que D. Manuel I, em 1 de Junho de 1510, concedeu a Castelo Novo o seu terceiro foral, assinado em Santarém e que se insere no Livro de Forais Novos da Beira (fls. 29 e col. 1ª), que consta na Torre do Tombo
(…)
Em 1835, o concelho foi extinto (…) passando com este e seu termo, a fazer parte integrante do concelho do Fundão, a partir de 24 de Outubro de 1855. Dos seus tempos de concelho, conserva-se o seu símbolo principal: o pelourinho.
In – http://pt.wikipedia.org/wiki/Castelo_Novo#História

Visita nº 15

Por Cumeadas e Terras de Montejunto e Real Fábrica do Gelo

23 de maio (sábado) – 09h30-18h00

Caminhada acessivel pela serra de Montejunto, visita ao centro interpretativo da serra de montejunto e à Real fabrica do gelo.
Quem não quiser fazer a caminhada poderá usufruir livremente do belo bosque e neste local existe um bom bar da Serra.
Grande marco da arqueologia industrial, é a única do seu género em Portugal e Europa, sendo um símbolo da tecnologia medieval.
A sua construção teve início em 1741, e terá custado entre 40 e 45 mil cruzados, despesa megalómana para a época, com vista a satisfazer a grande procura de gelo que existia por toda a capital. Representou um grande avanço na qualidade e higiene do processo utilizado para a “produção” de gelo, dado que este passou a ser fabricado nos tanques da fábrica e não colhido após o vento o ter amontoado, como sucedia até então.
A sua construção terá tido como principal objectivo colmatar as falhas sistematicamente registadas nos fornecimentos da Serra do Coentral.
Quase tudo o que se sabe sobre a actividade da Real Fábrica do Gelo deve-se à tradição oral, nomeadamente a testemunhos de descendentes de pessoas que trabalharam no fabrico do gelo.
Conta-se que quando chegava o mês de Setembro enchiam-se os tanques rasos de água e durante a noite esperava-se que o frio a congelasse. Quando o gelo se formava, o guarda da fábrica ia a cavalo até à aldeia de Pragança e, com uma corneta, acordava os trabalhadores. Antes do nascer do sol, num trabalho árduo e duro, as placas de gelo eram partidas, os fragmentos amontoados e depois carregados para os silos de armazenamento, onde o gelo era conservado até à chegada do verão.
Na época do calor, decorria a complicada tarefa do transporte até à capital do reino. Primeiro o gelo era transportado no dorso de animais, para vencer o acentuado desnível da serra. Seguia depois em carroças que o faziam chegar, o mais rápido possível, aos “barcos da neve” ancorados na Vala do Carregado. Estes barcos completavam o circuito do gelo, transportando-o até Lisboa, a capital do reino.
Estima-se que a actividade da Real Fábrica do Gelo tenha cessado em finais do Séc. XIX, tendo caído no esquecimento por quase um século.
O complexo da Real Fábrica do Gelo foi considerado por inúmeros especialistas internacionais "como um caso único pela originalidade das suas estruturas e pelo razoável estado de conservação".
In - http://www.cadavalcativa.pt/patrimonio/patrimonio-arqueologico/1/monumento-nacional-real-fabrica-do-gelo

[Ortografia de acordo com as publicações dos autores]

Visita ao Teatro D. Maria II

Wed, 27 Mar 2019 11:27:00 GMT

Visita ao Teatro D. Maria II

Visita aos Jardins e Palácio Fronteira

Wed, 27 Mar 2019 11:16:00 GMT

Visita aos Jardins e Palácio Fronteira

Expressões artísticas integradas

Wed, 27 Mar 2019 11:07:00 GMT

Expressões artísticas integradas

Jornadas Pedagógicas

Jornadas Pedagógicas do SPGL 2026 | Formar, valorizar, participar!

Formar, valorizar, participar!

Jornadas Pedagógicas 2025 | 2026

Inscrições Online

Regulamento

Ficha de Inscrição

Esgotadas

Nova data

Novo horário

Cancelada - aguarda nova data

Ações de Formação

Ação n.º 01 – PLNM com IA: Personalizar – Apoiar – Incluir

12 e 19 de fevereiro e 5 de março | 16h30 às 19h30

Ação n.º 02 – Conceção de materiais com apoio da IA: Do Rascunho ao Recurso – A IA como Coautora de Materiais Didáticos

26 de fevereiro e 5 de março | 16h30 às 19h30

Ação n.º 03 – Integração Sensorial no Autismo: como os sentidos influenciam o desenvolvimento, o comportamento e a aprendizagem Esgotada

09 e 16 de março | 16h30 às 19h30

Ação n.º 04 – A Matemática do Brincar Esgotada

19 e 26 de março | 16h30 às 19h30

Ação n.º 05 – Dar corpo à imaginação: o Teatro como ferramenta pedagógica

20 e 27 de abril | 16h30 às 19h30

Ação n.º 06 – Explorações Plástico-Visuais – Desafios Criativos

13 e 18 de maio de 2026 | 16h30 às 19h30

Visitas

Visita n.º 8 – Teatro Imersivo: A Morte do Corvo - Um Encontro entre Poe e Pessoa num Palácio de Pesadelos Nova data - dia 21 de março | 21h00 (lotação de 11 inscrições)

30 de janeiro | 21h00

Visita n.º 9 – Diálogos Culturais: Do Museu do Oriente ao Museu do Centro Científico e Cultural de Macau nova data - 18 de abril

07 de fevereiro | 10h00

Visita n.º 10 – Entre Olhares, Cores e Formas: visita ao Museu de Arte Contemporânea Armando Martins (MACAM)

28 de fevereiro | 14h00

Visita n.º 11 – Sob o Céu de Mafra: a História, a Arquitetura, a Arte dos Sinos e a Memória da Música e do Homem nova data - 26 de abril | 09h00

Visita n.º 12 – Galerias Romanas - Uma Viagem no Tempo sob os Pés de Lisboa Esgotada Cancelada - aguarda nova data

17 de abril | 14h00

Visita n.º 13 – Do Porto ao Douro: Dois Dias de Música, História e Paisagens Deslumbrantes

09 e 10 de maio | 07h30

Itinerário

Visita n.º 14 – Um dia bem passado em Monsanto | Serra de Monsanto – Espaço Monsanto, Parque Ecológico e Parque do Calhau nova data - 23 de maio

16 de maio | 09h30/17h00

Visita n.º 15 – Aveiro – Uma Experiência de História, Arte, Gastronomia e Tradição

30 de maio | 06h45

Jornadas Pedagógicas | 2024-2025

Jornadas Pedagógicas ano letivo 2024-2025

Jornadas Pedagógicas 2025 | Direção Regional de Lisboa

Inscrições on-line Regulamento

Ação n.º 01 - Inteligência Artificial - "Utilização do ChatGPT como Ferramenta Educativa e de Produtividade" Esgotada

Ação n.º 04 – Suporte básico de vida pediátrico e primeiros socorros | 12 e 19 de fevereiro | 17h00/19h30 Nova data

Ação n.º 03 – O Achamento do Brasil – Uma Ópera para Todos Cancelada

Ação n.º 05 – O Brincar, a Ciência e a Experiência Esgotada

Ação n.º 07 – Dos princípios às práticas: vamos falar sobre Autismo! Esgotada

Visita n.º 12 – Gentrificação e turistificação em Lisboa / Do passado ao presente: visita guiada pelo Intendente, Martim Moniz, Mouraria, Miradouro das Portas do Sol e Alfama

Esgotada

Ações de Formação

Visitas

Ações de Formação

Ação n.º 01 – Inteligência Artificial - "Utilização do ChatGPT como Ferramenta Educativa e de Produtividade"

23 de janeiro de 2025 | 16h30/19h30 - Esgotada

Ação n.º 02 – Introdução à Programação com Scratch

30 de janeiro de 2025 | 16h30/19h30

Ação n.º 03 – O Achamento do Brasil – Uma Ópera para Todos Cancelada

10 e 17 de fevereiro de 2025 | 16h30/19h30

Ação n.º 04 – Suporte básico de vida pediátrico e primeiros socorros

12 e 19 de fevereiro | 17h00/19h30 Nova data

Ação n.º 05 – O Brincar, a Ciência e a Experiência Esgotada

27 de fevereiro e 13 de março | 16h30/19h30

Ação n.º 06 – O ensino de PLNM e a tecnologia digital / Soluções inovadoras para professores

19 e 26 de março | 16h30/19h30

Ação n.º 07 – Dos princípios às práticas: vamos falar sobre Autismo! Esgotada

5 de maio de 2025 | 16h30/19h30

Visitas

Visita n.º 08 – “Numa mão a pena, noutra a espada”, percorrendo os caminhos de Camões em Lisboa (…Onde a Terra se acaba e o Mar começa”)

15 de março | 14h00/23h00

Visita n.º 09 – Coimbra: Um Rio de Memórias, Amores e Sabedoria | Dois dias à descoberta da cidade e da(s) sua(s) História(s) – o rio, a presença romana, a Arte, os Amores de Pedro e Inês, a religião, a Universidade, a gastronomia e o fado

22 e 23 de março

Visita n.º 10 – Uma Noite no Teatro | “Jantar De Familia” - de Pascal Rocher e Josephe Gallet

28 de março | 19h00

Visita n.º 11 – Por Cumeadas e Terras de Montejunto e Real Fábrica do Gelo

29 de março | 08h00/19h00

Visita n.º 12 – Gentrificação e turistificação em Lisboa / Do passado ao presente: visita guiada pelo Intendente, Martim Moniz, Mouraria, Miradouro das Portas do Sol e Alfama

24 de maio | 15h00/17h00 Esgotada

**Visita n.º 8 – Teatro Imersivo: A Morte do Corvo - Um Encontro entre Poe e Pessoa num Palácio de Pesadelos Nova data - dia 21 de março | 21h00** (lotação de 11 inscrições)